LOS “AY MADRE” O EL QUÉ HACER.

Reajustando las perspectivas, añadiendo puntos de vista.

Últimamente son muchas las personas que me preguntan qué se hace con niños con un grado de discapacidad muy elevado en la escuela. Evidentemente mi formación y experiencia en este ámbito es casi nula, pero creo que supone una gran referencia pensar en las dos claves que se nombraron en la reunión inicial de curso: comunicación y autonomía. El proceso educativo en educación especial se centra en estos aspectos que son los que abrirán diferentes opciones en la vida de los niños conforme vayan creciendo. Además, también (me) ayuda a situarse en este desconcertante trabajo pensar que esos conceptos son aplicables a cualquiera: desde el más hasta el menos afectado, todos puede avanzar en su capacidad comunicativa y su autonomía personal.

En todo caso, comenzaré mis clases de EF dentro de tres semanas y no sé (casi) absolutamente nada sobre qué actividades, objetivos, etc., plantear.

Cada niño representa una situación excepcional en cuanto a necesidades, peculiaridades, …, y me da la sensación de que trabajar adecuadamente con uno sólo ya me llevaría el curso entero. En este sentido, hoy han acudido al centro dos profesionales de la ONCE para darnos información sobre la sordoceguera. Conforme iban hablando, y se comenzaba a intuir el trabajo a realizar, sentía que los recursos personales con los que cuento se iban haciendo cada vez más pobres e inservibles. Varios “aymadre” han merodeado por los pensamientos en diferentes momentos.

En un momento de la reunión me he alejado de las palabras, las he dejado en segundo plano, y he intentado recrear mentalmente algunos sentimientos o emociones de un niño que no ve ni oye, transitando unos segundos por ese universo eternamente oscuro y silencioso. El ponerse en el lugar del niño creo que tiene un especial valor y significado en estos casos.

DE CANCIONES, BLOG (S), Y PRIMEROS DÍAS.

Esta dedicatoria se la dedico a Jaime (para que le duela la conciencia)

Mi antiguo amigo Jaime actúa temporalmente como autor intelectual del blog. Acabamos de compartir telefónicamente unos párrafos de la Canción "Hay una Cruz en el Saso". Esta canción me la recomendó el sábado un tipo en una boda señalando algo así como "con las ideas tan extrañas que parece tienes en la cabeza, seguro que esta canción te gustará":

Hay una cruz en El Saso
donde los mastines aúllan soledad,
donde cada noche enciendo el fuego pa' cenar
migas, uva y vino por los que se han ido.
Yo maldigo la ciudad.
"Padre, que el pueblo ya no es pa' vivir,
venga con nosotros a Madrid..."
Así me hablan mis hijos pero yo me quedo,
y aquí he de morir.

Hace poco leí en el estupendo blog de un Profesor en la Secundaria sobre el día de inicio de curso en que conoció a su compañero de departamento de lengua. Resultó que ambos compartían la afición de escribir en un blog sobre asuntos literarios y escolares, lo que supuso una magnífica manera para ambos de comenzar su trabajo compartido. Me llamó la atención esa percepción positiva del blog. Este profesor lo considera como una gran herramienta y como una evidencia de una inquietud y un interés de los docentes hacia su trabajo. Algo bueno, en definitiva. Qué mejor tarjeta de presentación de su compañero que un buen blog, decía. Y me llamó la atención porque frecuentemente oigo voces de compañeros que se extrañan porque alguien escriba sobre sus cosas y la escuela, no lo entienden, y lo consideran como una especie de chismorreo electrónico. En este caso, y asi lo hemos hecho muchas veces, el blog se convierte en algo clandestino, que ha de esconderse, y que ha de permanecer semi oculto.

Hoy ha sido el primer día en la escuela con los niños. Soy tutor del aula de los niños con mayor autonomía. Son niños que pueden trabajar elementos curriculares ordinarios, y que presentan un elevado grado de autonomía, comunicación, motricidad, etc. Con ellos estaré siete horas a la semana. Otras dieciséis horas dedicaré a las dos horas semanales de EF de cada una de las ocho aulas. Una de piscina y otra ordinaria.

Este mes, como ejemplo del gran ambiente de sentido común que reina en el centro, sólo estoy con mi clase, y las horas de EF las dedicaré a estar con la tutora de cada grupo conociendo a los alumnos y el trabajo que hacen en el aula. Ya he aprendido que en educación especial conocer a los alumnos tiene un sentido muy profundo.

Hoy he estado en la primera de las clases con la tutora. Y ha sido difícil. Simplemente el estar. Me he dado cuenta que los pocos esfuerzos que haya podido hacer estos años en mi trabajo son una auténtica birria comparados con la labor, el entusiasmo, y la dedicación que se ha de invertir aquí cada minuto.

OMBLIGO Y OREJAS DE PURA RAZA.

Monumento a la amplitud de miras, al humanismo.

Mirad de oreja!, qué lóbulo!, qué perfección!. Y mirad qué magnifico ombligo de purísima raza!, qué nudo tiene!, no se deshace ni con los dientes! (parafraseo con la libertad que requiere mi escasa memoria).

Los niños de Peñarroya disfrutaron y reflexionaron con algunos fragmentos de la Vida es Bella de Roberto Benigni.

He recordado la película al ver el póster del CAREI titulado: DE PURA RAZA.

Abro paréntesis.

El Gobierno español ha anunciado la intención de anular la posibilidad de contratación en origen de inmigrantes para luchar contra el paro. Entiendo algo así como "que no vengan a quitarnos nuestro trabajo esos sucios y peligrosos extranjeros". Creo recordar que esta medida de contratación en el país de origen se vendió hace bien poco como una medida estrella en la lucha contra la inmigración ilegal y, especialmente, como bandera de los esfuerzos en ayuda humanitaria hacia países con problemas. Ahora la ayuda humanitaria parece quedar supeditada a otros intereses de mayor altura (dinero, votos, evitación de mala prensa ante la opinión pública, ...). Y muchos maestros respondiendo desde hace años en la escuela que los moros no le quitaban el trabajo a los españoles, cuando, al parecer, así debía ser.

Cierro paréntesis.

El CAREI es el Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural. El viernes abrí dos estupendas cajas que nos enviaron a la escuela llenas de libros. Allí encontré el póster. Tras el titulo ya mencionado "DE PURA RAZA", se puede leer:

"Si tu coche es francés y tu loro japonés, tus números árabes y tu florero de Taiwán, tu cubata americano, tu culebrón venezolano, el alfabeto romano, tu sombrero mejicano; Si es griega tu democracia y tu pizza italiana, tu café brasileño, tu pendiente de oriente; Si tu Cristo es judío y tu novia extraterrestre...¿Cómo te atreves a llamarme extranjero?"

La especie inteligente sigue ocupada en miles de problemas y guerras que simplemente tienen que ver con la aceptación, el respeto, y la ayuda para el vecino.

Todo es posible en un mundo donde aún caben estas cosas. A las trincheras otra vez.

(Perdón, pero genial El Roto).

UNA ORUGA CON DUDAS.

Me pregunto si dudará sobre la escuela, sobre su vida, sobre el futuro, ...

Tras tres días de trabajo, la novedad aparece en casi cualquier elemento de la escuela. Ando despistado y desorientado y siento cierta angustia con origen en varias causas. De cualquier modo, estoy contento por el ambiente de trabajo e implicación que se respira en la escuela.

Lo grave radica en que las dudas y despistes se han de disipar en dos días, puesto que el lunes ya acuden los niños a la escuela. ¿A alguien más le parecen insuficientes cinco días de trabajo para organizar el curso?.

Comparto la tutoría de un aula con una compañera. Serán seis niños los que cruzarán sus vidas con la mía, a los que trataré de ayudar y los que me transformarán en otro diferente.

SEGUIMOS PEDALEANDO.

El equipo se conjura en pos de la victoria. Son muchos los millones en juego.

Sólo dos noticias:

- Gran Scala: no sé qué se puede comentar a estas alturas sobre este asunto. Es aberrante desde cada una de sus perspectivas. Un nuevo giro de tuerca al esperpento. La foto es del doce de diciembre. Parece ser que alguno ya se había maquillado para las fotos de la colocación de la primera piedra (prevista para septiembre inicialmente) y ahora no hay manera de quitar el colorete.

- Y mientras aquí los políticos y ladrilleros juegan al Monopoly, la BBC hace un reportaje sobre el asombroso asunto inmobiliario español. En los últimos años, más casas que Reino Unido, Alemania y Francia juntos. Se dice pronto.

El dinero manda, no hay horizonte más allá. Viva la sociedad de consumo.

Mañana se inicia la cuarta etapa escolar. Parece que comenzará tranquila a la espera de los tramos decisivos. El equipo está tranquilo y con la lección aprendida: hay que esconderse al principio para que no te vigilen demasiado después. Y buscar colaboración para los momentos clave. La preparación sigue encaminada a las carreras cercanas a Francia, dentro de dos años. Allí sube el hematocrito y aumentan las ganas de vivir.

(Jaime, hala maño...).

MALDITA ESPECIE.

Maldito, acepción uno y tres del DRAE:
- adj. Perverso, de mala intención y dañadas costumbres.
- adj. De mala calidad, ruin, miserable.

En este mismo instante reniego y abandono mi condición de mono humano. La cambio por cualquier otra especie de ser vivo, igual gallina ponedora que termita maderera, o mosca del vinagre.

Telefónica sigue robando (me). Así se lo hice saber al aséptico comercial telefónico, que sorprendido manifestó su pena y enfado ante mi supuestamente equivocada opinión. En julio di de baja mi línea de Peñarroya, pero han seguido cobrándome julio y agosto, y, en breve, también septiembre. Ante mi indignación, la solución pasa por ¡esperar a septiembre para así reclamar todo junto! (“si reclamas ahora, tendrás que hacer lo mismo el mes que viene, porque también te lo vamos a cobrar, así que espera y te evitas un trámite”). Sólo se me ocurren barbaridades para calificar el funcionamiento rastrero e inmoral de esta empresa. ¿Cómo podemos tolerarlos?

La semana pasada me acercaba a San Mateo de Gállego con la bici cuando vi una serpiente avanzando dubitativa en medio de la carretera. Seguramente asustada en su intento de cruzar. Tras superarla me giré para observar al coche que se acercaba, esperando un poco de buena fortuna. A escasos cinco o diez metros el coche se desvió bruscamente para pasar por encima de la serpiente, reventando su abdomen y desparramando sus vísceras por la carretera. El sonido del atropello, del vientre explotando bajo las ruedas infernales, sonó atrozmente en mi cabeza. Maldije al conductor y le deseé un trato similar de sus semejantes. Di la vuelta. La serpiente de escalera se retorcía moribunda y agonizante aún. La maté para intentar poner fin al sufrimiento y marché preguntándome el porqué de ese volantazo con el único objetivo de la muerte. Sólo encuentro respuestas en la maldad y la estupidez.

Las juventudes del par se hacen amiguicas del pepé para luchar contra el indeseable rumor de que en Aragón se habla catalán. Andan constituidos en la plataforma NO HABLAMOS CATALÁN y buscan filólogos que les justifiquen. Digo yo que lo propio sería partir de las tesis de los filólogos y buscar la salida política, y no al revés, formular la tesis política adaptada a las necesidades del partido o de la ideología y posteriormente buscar a la desesperada si algún técnico en la materia puede avalar el asunto. En todo caso, asunto casposo, interesado, y pervertido por excelencia. Por cierto, no sé qué demonios hacen entonces los niños de la Franja aprendiendo catalán en las escuelas; lengua que, además, se parece extrañamente a lo que ellos hablan.

Y lo del CERN. Casi me importa un huevo la consistencia de los argumentos de la denuncia. Leyendo últimamente a Sampedro, o libros sobre ideas filosóficas orientales, no paro de darle vueltas a lo de “Occidente corriendo desbocado a lomos de la tecnología sin saber exactamente hacia dónde se dirige”. La simple duda que plantea dicha denuncia me resulta aterradora, pero no por las consecuencias posibles (ya casi me parece inevitable algo similar), sino por la ceguera humana de, a pesar de todo, avanzar en semejantes direcciones. El Consejo Europeo para la Investigación Nuclear dice que tranquilo todo el mundo, que el nuevo colisionador de partículas (LCH) “no hace nada que no se produzca de forma natural en el Universo”. No sé… no me parece el argumento más tranquilizador, y me temo que tampoco a ningún astrofísico. Instantáneamente, vienen a la memoria los ensayos nucleares aliados en la Segunda Guerra Mundial, cuando, instantes previos a una de las primeras pruebas (creo que en territorio francés), los científicos se preguntaban si la energía resultante podría resquebrajar la corteza terrestre. Y, a pesar de todo, apretaron el botón.

No entiendo. No entiendo. No entiendo.

Me despido con una frase de Martin Luther King citada por J. L. Sampedro en Escribir es Vivir (Inma, La Ciencia y la Vida me parece un debate de una altura tal que ilumina), y de la que manifiesta estar muy impresionado: “Cuando reflexionemos sobre nuestro siglo XX, no nos parecerán lo más grave las fechorías de los malvados, sino el escandaloso silencio de las buenas personas”. “Eso es terrible”, añade Sampedro.

SOBRE DÍAS AFORTUNADOS.

El fin de semana pude asistir a la feria del libro de Jaca. Allí José Luis Sampedro presentaba La Ciencia y la Vida, escrito junto al cardiólogo Valentín Fuster y con la colaboración de Olga Lucas. Fue la primera vez que escuchaba a este autor, y lo mejor que se me ocurre decir es que espero no sea la última: palabras radiantes cada instante. También me pregunto cómo puede funcionar el mundo tan mal en tantos aspectos habiendo personas así. Imagino que los políticos no tendrán tiempo para leer.

Posteriormente también acudimos a la caseta en la que firmaba libros. Aunque me daba bastante vergüenza y me sentía como una especie de fan de algún grupo musical adolescente, fue tremendamente emocionante estrecharle la mano, compartir unas breves palabras, y marchar con su firma en varios libros que supongo enseñaré a muchos visitantes en los próximos años. Aprovechamos para comprar Escribir para Vivir, otra de sus obras escrita a modo de autobiografía.

Estar en el Pirineo significa saborear una vida llena de intensidad. Unos pocos días dieron para ver magníficos ciervos campando por verdes laderas, visitar la ermita de Iguacel, en el valle de la Garcipollera, aprovisionarse de pan ansotano para hacer frente al pseudopan venenoso urbano, conocer y disfrutar de la desbordante belleza de la subida a Lizara, o salvar a un apurado pollo de buitre leonado que aparcó en un zarzal poco apto para despegues (con la aceptable contrapartida de un cuerpo lleno de arañazos, una sudadera rota, y que el mareado buitre me vomitara encima). También acercarnos hasta algunos rincones que permiten actualizar los recuerdos y no olvidar anécdotas y sentimientos.

Hablando de pan, acabo de abrir la página del departamento de educación aragonés, y me encuentro que la última noticia tiene que ver con el pan que tanto nombro. El currículo del técnico en panadería y repostería ya está publicado. Me sorprende tanta normativa, que precisamente corre paralela a la degradación del oficio tradicional. Espero que las prácticas sean en los pueblos donde aún lo hacen de verdad.