miércoles, 30 de enero de 2008

BUENOS RATOS.


Un niño cuenta al acabar la mañana que ayer, mientras se disponía a dormir, estuvo un rato haciendo posturas raras en la cama, el pino, volteretas y esas cosas. “Claro, como ya me he leído todos mis libros y de clase no nos dejas coger esta semana pues no sabía qué hacer antes de dormir…”. Inmediatamente permití a este y al resto de niños coger libros de clase. La cosa venía por no haber cuidado bien algunos ejemplares, por tener las estanterías descuidadas, y por mostrar un poco de desgana con la actividad lectora. Así planteé que, con tal interés, era mejor dejar unos días de reflexión.

Por la mañana hemos visto dos medias películas: La Princesa Prometida, con sus fantasías, ingredientes de lectura, aventuras, son visión obligada; y Sopa de Ganso. El otro día, mientras hacía mi entrenamiento de cada día y veía esta maravilla de los hermanos Marx, pensé que quizá algunos fragmentos gustarían a los niños, además de que así conocerían este género cinematográfico. Tenía dudas, porque en algunos casos los equívocos, juegos de palabras, dobles sentidos, quizá no estuvieran a su alcance, pero el resultado ha sido impresionante: eliminando algunas partes más lentas, aburridas, o complicadas, les he explicado el argumento, la guerra entre Freedonia y Silvania y han visto más de media hora de película entre risas y sorpresas continuas. Un feliz hallazgo.

Y hoy, por fin, se han conjurado los santos del gremio y hemos tenido una clase maravillosa de Educación Física en segundo ciclo. Ello sumado al placer que supone desarrollar una unidad objeto de trabajo del grupo Pintacoda, supone una sonrisa magnífica al acabar la clase: objetivos claros en cada clase, implicación absoluta de los niños en la actividad, poder observar en la misma sesión los avances de la motricidad hacia unos movimientos intencionales, con una gran riqueza de recursos, con mayor calidad, una gran presencia de trabajo reflexivo y comunicativo. Me explicaré mejor otro día, pero puedo decir que, tras cuatro años de deambular por los caminos confusos de la Educación Física, de probar aquí y allá, por fin siento con estas clases que mejoro cada día, que las sesiones, los contenidos, la materia misma, adquieren sentido, y un gran valor.

Bueno, este texto es de hace tres o cuatro días. Debería tirarlo a la basura. Hoy hemos tenido otro momento en clase mágico, único, maravilloso. Imaginen que…mañana les cuento.

Requeteactualización: al maravilloso momento de la mañana le ha sucedido un momento oscuro, lamentable, asqueroso. La burocracia que me incita a echarme al monte y no volver a oír hablar de la puta administración y su ineptitud. Seguimos acumulando horas perdidas. Cuando el trabajo me hace perder mi preciado tiempo de esta manera realmente me planteo si merece la pena. Menos mal que siempre quedan las mañanas con los niños.

viernes, 25 de enero de 2008

LA PESADILLA DE DARWIN Y CUANDO LAS OVEJAS COMEN BOLSAS DEL EROSKI.


Hice hace varias semanas una especie de promesa personal por la que no volvería a escribir aquí sobre asuntos sociales, personales, etc., sino que me ceñiría a lo escolar, y, en concreto, intentaría abordar asuntos pedagógicos de la manera más aséptica posible, que me hago ya muy viejo y no estoy para algunos trotes. Para escribir sobre otros asuntos, dada mi necesidad de hacerlo, ya me proveí de otros medios. Pero en el discurrir de los días, las circunstancias que afectan al mundo me condicionan sustancialmente. Condicionan mi vida y, consecuentemente, las clases y la escuela.

Iré al grano, que por algo ésto se llama Palabras Sencillas: cada vez el mundo se me hace más difícil. Con las lecturas, las noticias, las reflexiones, crece mi percepción de estar viviendo una vida llena de mentiras, crueldades, hipocresía, y …abusos. Y lo que es peor, de apenas decir o hacer cosa alguna y colaborar así con el mantenimiento de tal entramado.

Documental: la Pesadilla de Darwin. Tanzania, Lago Victoria. Habitantes en la miseria más profunda. Niños callejeros, niños amputados, familias con unos dólares para todo el mes, niños moribundos u objeto de abusos en las calles, la prostitución como uno de los mejores trabajos posibles (diez dólares por agradar al piloto ruso que corresponda). Floreciente negocio del pescado: Percas del Nilo introducidas ilegalmente en el lago están aniquilando la fauna autóctona, pero permiten un rico comercio con occidente, que las propias empresas occidentales y los caciques del lugar no desprecian. Mientras esa industria da de comer a dos millones de europeos cada día (ya saben, esos papás y niños que van apartando la piel, ese trozo no me gusta, y tiro el resto porque no tengo ya hambre), en el lugar guardan las cabezas y las raspas, que son secadas mientras miles de insectos ponen allí sus huevos, y el gas amoniacal que se genera envenena a los agradecidos trabajadores (por tener trabajo, claro), posteriormente asadas, y finalmente vendidas para constituir la base de la alimentación de los habitantes.

Mientras los empresarios se reúnen para dar un impulso a la rentabilidad del negocio, y ordeñarlo hasta que no quede gota, unos niños encuentran un puñado de arroz y lo cuecen en la calle. Acuden muchos más. Tras la indecisión sobre cómo repartirlo entre veinte comensales, uno agarra un puñado y el resto le siguen atropelladamente. Los más listos y fuertes comen un par de puñados, otros simplemente se queman las manos, otros reciben una paliza por su osadía. Ese día irán a la cama (no hay cama, claro) sin cenar. Y sin chuches.

También hoy, en Afganistán (creo que era Afganistán), un periodista ha sido condenado a muerte (he dicho a muerte, ¿no?), por contravenir preceptos del Corán en algunos artículos. Juicio a puerta cerrada y santas coránicas pascuas.

Y mis preguntas: ¿para qué estoy en la escuela?, ¿no es sino para educar a personas que continúen nuestro febril sistema de explotación del planeta y de sus habitantes desgraciados?. ¿No somos facilitadores de una estructura que seguirá tirando cincuenta kilos de magníficas albóndigas cada día en cada comedor escolar (ya hemos comentado aquí que el departamento de sanidad obliga a tirar los excedentes), exhibiendo escaparates con bolsos de 2100 euros, creando faraónicos proyectos de ocio y consumo, haciendo uso de productos que suponen la ruina de países pobres y la explotación de sus trabajadores?.

Nuestros niños ven cada tarde las telenovelas, se educan a diario con los principios del Diario de Patricia, las enseñanzas del programa El Buscador, juegan con su Wii, Nintendos, y tiran los viejos juguetes comprados el mes pasado. Los adultos, a su vez, hacemos del deporte, el trabajo, el programa de tv, las compras, la cena de nochevieja, nuestros grandes problemas del día.

Tengo un gran lío en la cabeza, y creo haberme expresado con absoluto desorden, pero, finalmente, me siento mal: creo que vivo en una injusticia tan desmesurada, tan grande, que apenas la vislumbramos.

¿Qué les parece todo esto?, ¿todo lo escrito se puede interpretar y analizar simplemente como fruto de un pesimista?.

Y en Jaca las ovejas se mueren porque se comen las bolsas de plástico que las personas tiran al salir del Eroski.

martes, 22 de enero de 2008

DE LIBROS.


Unos cuantos para la escuela:

- Siete Reporteros y un periódico.
- La Isla del Tesoro.
- El Extraño caso del Doctor Jekyl y el señor Hyde.
- Los Miserables.
- Super Preguntas: ¿Qué soy yo?; ¿Qué es la convivencia?; ¿Qué es la libertad?.

El primero es el premio Barco de Vapor 2005. Tras leer otros premios de esta editorial, como Ojo de Nube, creo poder confiar en este parámetro.

El segundo lo utilicé en Ansó y gustó a los niños, aunque ésta es otra edición con un aspecto muy moderno que no me gusta tanto como la anterior.

El tercero y el cuarto forman parte de una colección de Edelvives de adaptaciones juveniles de clásicos. Las ilustraciones son preciosas y me parece que el contenido resulta muy interesante, accesible pero no simplificado hasta perder el sentido, y permite acercar a los niños a escritores como Víctor Hugo o R. L. Stevenson.

Los tres últimos son la continuación de una colección de la que ya he hablado, y que Alfredo Larraz nos descubrió, sobre filosofía para niños. Siguen la misma estructura en forma de preguntas, respuestas, contra argumentos, etc., que fueron generándose en la labor del autor, O. Brenifier, en la escuela de primaria francesa. Me parecen magníficos y me parecen muy recomendables para cualquier escuela y para cualquier familia que intente que su hijo cultive el arte de pensar, de indagar, y de descubrir.

Yo también gasté buena parte de mi jornal en libros que quizá nunca pueda leer. Al menos me consuela saber que los tengo cerca, y que existe la posibilidad de acceder a ideas brillantes que personas magníficas nos ofrecen: Vida y Destino (V. Grossman), Carl Sagan, Todos los hombre son hermanos (autobiografía de Gandhi), Naomy Klein y su Teoría del Shock, La Tierra sin humanos (regalado al ya mediano accipiter), Lewis Carroll, La Especie Elegida de J. L. Arsuaga, y un par más que no recuerdo.

Estoy (profesionalmente) abrumado por el peso de la televisión. Me gustaría poder vivir ajeno a absolutamente todos los medios de comunicación tradicionales: TV, Prensa, radio. No saber quién gana la liga, ni las elecciones, no conocer las trifulcas barriobajeras de todo debate electoral, no saber ni de muertos en Irak, ni de tonterías en Alicante. El jueves me explico.

viernes, 18 de enero de 2008

VARIEDADES VARIADAS II: ESTACAZO EN EL COGOTE.



Esta semana, en conocimiento del medio, contaba con los tablets de tercer ciclo para abordar el tema del entorno político. Estaba organizado el préstamo con el tutor de este ciclo, y tenía muchas ideas en mi cabeza para llevar a cabo. Hoy la ley me ha dado un nuevo estacazo señalándome que no, que la normativa indica que estos ordenadores son de uso exclusivo para 5º y 6º, y que es preferible estén sin utilizar varias horas a la semana a que otros niños de la escuela puedan beneficiarse de su uso. Ya me da la risa, es la ley de siempre de evitar el desgaste de los materiales, evitar su uso para que no se rompan o estropeen. Supongo que a los que hacen estas leyes les importa un huevo que mi escáner esté roto tras su uso intensivo en las escuelas en las que he trabajado, o que cada día podamos actualizar el blog, utilizar el cañón, bucear en el amplísimo océano de internet, porque cada día acudo con mi portátil a la escuela y lo pongo al servicio de lo que sea necesario. Los que hacen estas leyes supongo se preocupan de sus cuentas económicas, su respeto a la normativa y los protocolos, y finalmente guardan pocas energías para ocuparse de las necesidades de una clase.

Con el mismo espíritu bondadoso que Santa Teresa de Jesús, tras varias peticiones infructuosas, hace unas semanas nos enviaron desde el Servicio Provincial de Teruel un ordenador que respondía a mi demanda de un equipo con unas características dignas para trabajar: puerto inalámbrico para poder navegar (la instalación telefónica no llega a mi clase), procesador de textos, editor de presentaciones, memoria para manejar contenidos multimedia, etc. Vamos, un ordenador normal y corriente. Llegó un equipo con un disco duro de cuatro gigas, con Windows 98, y que no reconoce un pendrive, ni buena parte de los CD´s que le introducimos. Y evidentemente me dan ganas de coger el libro fabuloso de texto, tema 5, página 45, hacemos el ejercicio 1, el 2, el 3, y el 4 (y pueden imaginar: “une con una flechica las palabras de las columnas; subraya las palabras que empiecen por m; etc.), porque a mi se me van las ilusiones con tantas zancadillas, obstáculos, y trabas.

Y mientras en éstas andamos, un sentimiento me preocupa últimamente: y es que me da la sensación de haber envejecido este curso diez o quince años profesionales. Pelear frente a contratiempos variados no me había pasado excesiva factura nunca, pero estos meses la fatiga se acumula de un modo veloz, y peor: pierdo ilusión en cada revuelta del camino y no sé exactamente si envejezco prematuramente, lo avatares son especialmente pesados, o las provisiones del zurrón eran más cortas de lo previsto.

Aún guardo fuerzas para doscientos años, pero temo tener que dar clase en la tercera centena de vida y no tener fuerzas para luchar contra los que no piensan en la escuela.

¿Alguien sabe qué demonios es una Maxi Amazona Ante?.

martes, 15 de enero de 2008

VARIEDADES VARIADAS I: RUIDOS Y DISCAPACIDAD LIMITANTE.


Quizá algún visitante haya dado alguna vez clase de Educación Física con un conjunto magnífico de grúas, remolques, excavadoras, etc, en plena tarea a dos metros del patio de la escuela. Seguro que comprenderá el enfado que supone ese ambiente en una clase donde la comunicación, la concentración y atención, son tan importantes. No hablemos del clima que se crea con tal ruido, bien ajeno al pretendido. Y la afonía ya el lunes.

Hoy el Comité Olímpico Internacional ha negado a Oscar Pistorius la posibilidad de participar en los Juegos Olímpicos 2008 de Pekín. Este atleta discapacitado perdió sus dos piernas al nacer y desde entonces posee prótesis. Sus fabulosas marcas le han llevado a participar en algunas competiciones ordinarias con gran éxito, pero siempre se ha topado con trabas de las distintas instituciones implicadas. Ahora el COI esgrime las conclusiones de un estudio de biomecánica que señalan los beneficios de las prótesis de fibra de carbono que utiliza el deportista.

La competición supuestamente ha de asegurar unas condiciones equitativas de los participantes, pero hay algo en el fondo de la noticia que no acaba de encajar en mis retorcidos esquemas mentales. Por una parte, el deporte de élite actual puede considerarse cualquier cosa excepto natural, por lo que quizá este hombre con sus prótesis fuera el menos artificial de los participantes en su prueba de 400 metros. Y por otra parte, las reiteradas bondades atribuidas al deporte paralímpico parecen no cuadrar en este caso. Parece que la integración, superación, etc, etc, blablabla, está muy bien mientras no interfiera y afecte a la inamovible estructura del deporte de élite ordinario, a sus instituciones y las empresas privadas que sostienen la estructura. Me suena a un “intégrate y progresa, pero no te pases”. Pienso que los beneficios atribuidos a las láminas de carbono (hay que ver lo que da de sí este material) pueden ser compensados por la tragedia de vivir sin piernas toda la vida y deber sobreponerse a ello. Tras esto, la categoría paralímpica me parece que se convierte en una especie de caja estanca donde apartar a los discapacitados, independientemente de sus capacidades auténticas. Quizá esté generalizando demasiado partiendo de un acontecimiento muy particular, pero creo que supone un posicionamiento por parte de las instituciones con gran significatividad.

viernes, 11 de enero de 2008

ESTOY MEDIO ESCONDIDO.


De igual modo que el sapo que ahora llevaremos al campo para que siga su vida de anfibio, estoy escondido, medio enterrado, a la espera de que las condiciones de temperatura y humedad me permitan asomarme al mundo.

El día veintidós de febrero se celebrarán en Huesca el XI Seminario Internacional de Praxiología Motriz. En el mundo de la Educación Física, hasta donde sé, la praxiología representa una corriente importantísima que en la actualidad permite la constitución de un área curricular con un cuerpo epistemológico real y auténtico, un área con sentido y utilidad, en definitiva. De hecho, muchas prácticas en la escuela aragonesa ya están impregnadas de los principios y fundamentos de la praxiología motriz, y, por desgracia, se quedó a las puertas de nacer el currículum aragonés que giraba en torno a la misma.

En las jornadas hablarán ponentes como Alfredo Larraz, Francisco Lagardera, y Pierre Parlebas, el padre de la criatura. Con esta representación, aunque el tema fuera sobre la reproducción del gorgojo, merece la pena asistir.

En la escuela el tiempo ha doblado la velocidad, y mis energías han menguado sustancialmente. Esta primera semana he procurado crear algunas sorpresas y alegrías, pero no he conseguido los efectos pretendidos, y en frecuentes ocasiones el grupo no funciona como yo desearía. En todo caso, en lo positivo puedo contar que cada día tengo más claro lo que es importante y lo que es accesorio o, más aún, de relleno. El problema surge cuando descubro que la mayor parte es puro relleno.