VARIEDADES VARIADAS I: RUIDOS Y DISCAPACIDAD LIMITANTE.

Quizá algún visitante haya dado alguna vez clase de Educación Física con un conjunto magnífico de grúas, remolques, excavadoras, etc, en plena tarea a dos metros del patio de la escuela. Seguro que comprenderá el enfado que supone ese ambiente en una clase donde la comunicación, la concentración y atención, son tan importantes. No hablemos del clima que se crea con tal ruido, bien ajeno al pretendido. Y la afonía ya el lunes.

Hoy el Comité Olímpico Internacional ha negado a Oscar Pistorius la posibilidad de participar en los Juegos Olímpicos 2008 de Pekín. Este atleta discapacitado perdió sus dos piernas al nacer y desde entonces posee prótesis. Sus fabulosas marcas le han llevado a participar en algunas competiciones ordinarias con gran éxito, pero siempre se ha topado con trabas de las distintas instituciones implicadas. Ahora el COI esgrime las conclusiones de un estudio de biomecánica que señalan los beneficios de las prótesis de fibra de carbono que utiliza el deportista.

La competición supuestamente ha de asegurar unas condiciones equitativas de los participantes, pero hay algo en el fondo de la noticia que no acaba de encajar en mis retorcidos esquemas mentales. Por una parte, el deporte de élite actual puede considerarse cualquier cosa excepto natural, por lo que quizá este hombre con sus prótesis fuera el menos artificial de los participantes en su prueba de 400 metros. Y por otra parte, las reiteradas bondades atribuidas al deporte paralímpico parecen no cuadrar en este caso. Parece que la integración, superación, etc, etc, blablabla, está muy bien mientras no interfiera y afecte a la inamovible estructura del deporte de élite ordinario, a sus instituciones y las empresas privadas que sostienen la estructura. Me suena a un “intégrate y progresa, pero no te pases”. Pienso que los beneficios atribuidos a las láminas de carbono (hay que ver lo que da de sí este material) pueden ser compensados por la tragedia de vivir sin piernas toda la vida y deber sobreponerse a ello. Tras esto, la categoría paralímpica me parece que se convierte en una especie de caja estanca donde apartar a los discapacitados, independientemente de sus capacidades auténticas. Quizá esté generalizando demasiado partiendo de un acontecimiento muy particular, pero creo que supone un posicionamiento por parte de las instituciones con gran significatividad.

ESTOY MEDIO ESCONDIDO.

De igual modo que el sapo que ahora llevaremos al campo para que siga su vida de anfibio, estoy escondido, medio enterrado, a la espera de que las condiciones de temperatura y humedad me permitan asomarme al mundo.

El día veintidós de febrero se celebrarán en Huesca el XI Seminario Internacional de Praxiología Motriz. En el mundo de la Educación Física, hasta donde sé, la praxiología representa una corriente importantísima que en la actualidad permite la constitución de un área curricular con un cuerpo epistemológico real y auténtico, un área con sentido y utilidad, en definitiva. De hecho, muchas prácticas en la escuela aragonesa ya están impregnadas de los principios y fundamentos de la praxiología motriz, y, por desgracia, se quedó a las puertas de nacer el currículum aragonés que giraba en torno a la misma.

En las jornadas hablarán ponentes como Alfredo Larraz, Francisco Lagardera, y Pierre Parlebas, el padre de la criatura. Con esta representación, aunque el tema fuera sobre la reproducción del gorgojo, merece la pena asistir.

En la escuela el tiempo ha doblado la velocidad, y mis energías han menguado sustancialmente. Esta primera semana he procurado crear algunas sorpresas y alegrías, pero no he conseguido los efectos pretendidos, y en frecuentes ocasiones el grupo no funciona como yo desearía. En todo caso, en lo positivo puedo contar que cada día tengo más claro lo que es importante y lo que es accesorio o, más aún, de relleno. El problema surge cuando descubro que la mayor parte es puro relleno.

DOCENTES CONTRA GRAN SCALA.

Se ha creado una iniciativa para que los docentes aragoneses puedan mostrar su desacuerdo ante el gigante proyecto de ocio y juego a construir en los Monegros.

Por aquí ya se ha anunciado alguna vez mi desacuerdo con este asunto. Realmente creo que nadie en su juicio puede mostrarse favorable: sólo leer las declaraciones ridículas de los políticos, con Biel a la cabeza, el gigante impacto ambiental que implica, o los valores que se desprenden de un complejo basado en doscientos casinos y zonas de juego variadas, pueden servir para formar una imagen de lo que representa.

Los docentes interesado pueden dejar aquí constancia de sus ideas:

Docentes contra Gran Scala.

PASEOS DE PLACER, TRES BLOGS, Y UN VÍDEO.

Ya han pasado unos pocos días y estoy repuesto. Únicamente eran heridas superficiales, algo de fatiga, el coste de una vida demasiado rápida, etc. Ya estamos preparados para el segundo trimestre, por lo que los hemos comenzado a pensar, a buscar actividades y alegrías.

Ya he insinuado muchas veces que quizá lo más bonito de mi oficio sea la variedad de asuntos en los que puedo sumergirme, las personas que puedo acercar a la escuela, los lugares a los que puedo hacer viajar a los niños. Según esa idea de los puntos conectados de Steve Jobs que podrán conocer en un momento, hace unos años comenzó a trazarse en la piscina de Santa Isabel (santa casualidad) una línea que ayer retomó su camino por el papel infinito que es la vida. Carlos es un naturalista sorprendente, un tipo genial que pone su empeño en aprender, estudiar, conocer, divulgar, el mundo que sus ojos le muestran. Ayer pudimos disfrutar de un paseo a su lado, escuchando sobre flora, fauna, geología, paleontología, historia, y, al llegar a su casa, de su inefable colección de cráneos, plumas, moldes, huellas, …, del reino animal. Antes de irnos, como muestra de su empeño en colaborar con los niños, de ayudarnos a que cada día la escuela sea una gran exclamación de sorpresa y descubrimiento, me entregó una caja llena de tesoros, y que seguro harán que el día ocho todos los niños estén encantados de estar allí, y muy agradecidos con este nuevo amigo de la escuela.

Navegando que te navega, voy dando con páginas geniales, llenas de buenas ideas, grandes palabras, importantes compromisos. Permítanme mostrarlas:

El blog de Carlos Cabanillas, un profesor de latín en un instituto extremeño. No tiene apenas que ver con lo que suele escribir allí, pero casualmente he dado con un fragmento que me sirve estupendamente para expresar cierto pensamiento que ronda mi cabeza en los últimos años:

“Yo soy apátrida, pero, si se me permite matizar el diccionario, apátrida no por carecer de nacionalidad, sino por la disposición a adoptar cualquiera que me venga a mano: porque uno puede ser francés en Rouen, italiano en Verona, vasco en Guernica, portugués en Évora, estadounidense en Nueva York y griego en todas partes. Porque sólo tengo una divisa en lo que a filiación se refiere, divisa que en latín dice: ubi bene, ibi patria, esto es, donde me encuentro bien, allí está mi patria”.

Profesor en la Secundaria es otro estupendo lugar donde he leído últimamente algunas reflexiones, anécdotas, situaciones variadas, que pueden ayudarnos en el pensar escolar de cada día.

Entre Nómadas es otro blog que visitar: allí se puede encontrar una gran sensibilidad hacia los asuntos que hoy suelen estar más descuidados: poesía, arte, libros, naturaleza, etc.

Para acabar, en mi paseo he encontrado un vídeo con un bello discurso de Steve Jobs, fundador de Apple, en un acto universitario.



Espero que les guste el menú (no engorda, es barato, no contamina, y no deja una tonelada de basura en los contenedores navideños como evidencia de nuestra desmedida vida).

CHASSSS, PFFFFFFSSSS, …, ABRACADABRA PATA DE CABRA.

Es tarde. Hoy he asistido a mi primera comida navideña como maestro. Busco una música adecuada para la representación que los niños harán mañana en el salón de actos del pueblo. Necesito unos efectos para acompañar unos encantamientos sobre leche merengada, árboles con helados, y gitanos que cantan Sarandonga en castellano y en inglés, y que deben estar escondidos en alguna recóndita y endemoniada carpeta en las tripas de Windows (los sonidos, me refiero), y necesito una música para acompañar un momento emotivo. Ésta última la acabo de encontrar: será La Última Rosa del Verano, la melodía que acompañó hace setenta años a Ramón Acín, el maestro de Huesca. La melodía de la caja de música. Mañana sonará en Peñarroya de Tastavins. Así que, Víctor, sobre las 19:30 nos acordaremos de ti.

Estamos a punto de finalizar la impresión de las revistas Palabras Mágicas. Hemos hecho cien ejemplares y cada niño distribuirá tres o cuatro entre sus familiares y amigos. Creo que los niños están muy orgullosos de este material, y yo, al ser la primera cosa escrita de la que soy responsable, también siento una importante alegría. Es una publicación de treinta y dos páginas realizadas de manera íntegra por los niños, y de un modo voluntario al 90%. La hemos realizado siguiendo los consejos de los amigos del CRA Algars (con más tradición en estos asuntos), haciendo un montaje sobre láminas A3 e imprimiéndolo posteriormente, de modo que el formato es realmente el de una revista (la grapadora para abarcar el A3 también he de agradecerla a estos compañeros). Por cierto, para sondear los ánimos, hoy he anunciado que la semana próxima borraría el blog escolar Palabras Mágicas, puesto que ya hacía varios días que nadie escribía nada, y todos han preguntado alarmados qué rayos estaba diciendo, que de eso nada. Así pues, el asunto va bien.

Seguiré buscando efectos de encantamientos, y añado una cita que ha aparecido de repente por aquí. No tiene nada que ver con lo anterior, pero me gusta e ilustra algunas de mis creencias y cavilaciones, y también parece una foto certera de la sociedad occidental. Creo que es de Buda:

"Los hombres, que pierden la salud para juntar dinero, y luego pierden el dinero para recuperar la salud y por pensar ansiosamente en el futuro, olvidan el presente de tal forma, que acaban por no vivir ni el presente ni el futuro, viven como si nunca fuesen a morir, y mueren como si nunca hubieran vivido".

IDEALIZANDO.

Mi compañero blogero, que ya apenas se digna en llamar cinco minutos a la semana y hacer los reproches oportunos, tiene algunos problemas en cuanto a la idealización de las personas: no le dejan hacerlo. Yo, manteniendo firmemente mi vida al 93% ermitaña, no tengo apenas quien critique estas acciones, por lo que puedo idealizar personas plácidamente, cada día dos o tres si es menester. Ya hace años que idealizamos; sólo se trata de considerar algunas personas que se cruzan en la vida de uno como referencias magníficas en un campo concreto o en la mismísima vida. Al cabo de dos o tres años, generalmente por caminos que se separan, el hechizo idealizante se deshace y vuelta a empezar. Escribo todo esto para simplemente indicar que me encuentro en pleno proceso de idealización (la expresión me evoca a “proceso de repatriación”, o de “ilegalización”, por lo que no es demasiado agradable). En este caso tengo una buena excusa…

Ya hace semanas que ando desconectado completamente de la vida, de blogs (incluso de éste), de reivindicaciones, de zarandajas diversas. Tras sumergirme en distintos asuntos escolares y dudar seriamente de ser capaz de llevarlos a buen puerto, sólo quedaba aplicar el máximo esfuerzo para intentarlo. Al margen de las horas de comida, y del rato diario para el ejercicio físico (éste aún es irrenunciable), todo el tiempo del día lo dedico desde hace ya varias semanas a la escuela. Esta libertad de acción es la cara positiva de la vida ermitaña referida arriba. En todo caso, echo de menos un poco de pausa, una lectura sosegada, y un poco más de tiempo para pensar mejor algunas cosas.

Especialmente feliz me tiene la Educación Física. Una vez que mi labor llegó a límites desastrosos (ya lo nombré por aquí), me comprometí a cambiar el rumbo de la manera que fuera necesaria y ahora, dentro de las incompatibilidades que la tutoría plantea, puedo decir que, de nuevo, es una asignatura con la que estoy disfrutando y a través de la cual los niños están pudiendo vivir, sentir, aprender, aspectos importantes. Se trata ahora de una unidad de aprendizaje de danza que puedo aplicar gracias al proceso emprendido este curso por mis compañeros de Pintacoda.

Y siguiendo con la Educación Física, este fin de semana recibimos la segunda entrega del curso de Alfredo Larraz. En este caso trataba sobre la Expresión Corporal. Para comenzar, diré que si yo fuera de Cretas, fuera maestro de EF, …, y no hubiera asistido, empezaría ya a darme golpes contra la pared. Sirva la broma (que no lo es) para expresar la cantidad de sentimientos, emociones, ganas de trabajar, ganas de aprender y mejorar, amor por la escuela, …, que algunas personas pueden hacer surgir en unas pocas horas, con palabras, vídeos, papeles, estudio y considerable cantidad de experiencia en el zurrón. Durante las dos jornadas vivimos algunos momentos mágicos en la dimensión propia, por medio de algunas actividades, y en lo referente a los niños, al observar algunas producciones realizadas en Jaca (cerca de mi tierra…): les podría nombrar las sillas, las músicas, los paraguas, las manos, Octavio Paz, Miró, los zombies, la Cerillera, etc., pero no me entenderían. Si reúno un poco de tiempo me gustaría escribir de una idea fundamental de todo este asunto: la concepción de la Educación Física que parte de la labor realizada por la escuela francesa a través de autores como P. Parlebas o M. Delaunay. Praxiología, dominios de acción, principios operacionales, competencias motrices, reglas de acción, etc: apenas sé nada, pero viendo cada vez mayor sentido a todo, creo necesario aportar un pequeño grano de arena para su difusión y conocimiento. Un currículum se ha perdido por el camino, pero, mientras, la Educación Física sigue constituyendo en algunos lugares la herramienta que da pie a algunas de las experiencias más maravillosas de la etapa escolar de los niños.

LA MUJER DE SÓCRATES TE PONE A PRUEBA.

Hoy hemos celebrado en el CRA la reunión dedicada a analizar las actuaciones con los alumnos que requieren algún tipo de actuación especial. En esta reunión, aproximadamente, se expone qué se ha hecho durante este tiempo con el alumno en cuestión, y posteriormente cada persona que entra en el aula (tutor y especialistas) describe su situación particular. Estas reuniones suelen hacerme sentir mal generalmente, puesto que no consigo encontrar soluciones para las importantes problemáticas que allí se tratan. O peor, puede resultar que sí se vislumbren posibles soluciones para algunos casos, pero la falta de tiempo, de recursos, de competencias en determinados ámbitos, etc., impliquen no poder aplicarlas. Por otra parte, también vuelve a ser muy patente la disparidad de concepciones sobre la escuela, sobre los niños, sobre la evaluación, la educación. Ya sé que la variedad de criterio y opiniones enriquece, y todas esas cosas, pero hay aspectos en los que la disparidad de opiniones afecta de modo manifiesto a la toma de una decisión. Por poner un ejemplo, me parece que la evaluación es una especie de comedia. Una especie de comedia donde los maestros, o yo, para que nadie se enfade, ponemos juntos unos cuantos personajes que se mueven al ritmo del guión que también nosotros, o yo, hemos escrito. Si la obra sale mal o bien, culpamos o felicitamos a los personajes, que no han hecho otra cosa que seguir nuestras pautas. Y ya no diré qué pasa por mi cabeza al pensar en la estupidez que me parece evaluar tan escrupulosamente una parte tan limitada del conjunto de facetas humanas, una parte tan ridícula de lo que significa estar vivos en este planeta. Me resulta complicado expresarme inteligiblemente en este asunto. Y a esta idea o posición se contraponga ahora la postura que entiende la evaluación para un niño que no llega a los dos dígitos de edad similar a la universitaria, con unos pocos exámenes que deciden la nota que poner en la frente de cada niño. En algunos cruces de caminos cuesta coger la dirección adecuada.

Hace un par de días cambié la disposición de la clase. Ahora los niños se sientan en tres grupos, teniendo cada uno las mesas unidas en forma de cuadrado. Esta aparente tontería parte de tener en clase el mayor índice de enfados de Europa y una preocupante capacidad para tolerar molestias causadas por los compañeros. Con la citada disposición pretendo cambiar también numerosos procedimientos de trabajo y fomentar en la mayor medida posible unas relaciones equilibradas entre los niños. Al estar juntos en grupos de cuatro o seis resulta bastante sencillo realizar numerosos trabajos de manera colectiva, de modo que tengan que poner en juego, entrenar, o intentarlo, diferentes habilidades sociales.

Como comenté hace unos días, el blog Palabras Mágicas sugirió la idea de realizar una revista. Manos a la obra, explicamos la idea a las otras clases para que participaran del algún modo, realizamos un concurso para seleccionar una portada, y todo está listo para que nuestro diario trimestral vea la luz. Pretende ser una buena manera de explicar a los vecinos desconectados qué hacen los niños en la escuela, de motivar a estos últimos gracias a un material que es fruto de su buen trabajo, y de recaudar unos pequeños fondos para comprar libros y otros materiales para la clase. Esto último no acabo de tenerlo claro, su idoneidad o legitimidad; veremos.

El concurso semanal de historias ha comenzado a todo ritmo, aunque aún debo animar a algunos niños perezosos. Tras las dos primeras semanas hoy me he dado un atracón de lecturas para valorar los trabajos presentados y me he sorprendido por la dedicación y calidad de los escritos. He leído trabajos realmente cuidados, ingeniosos y elaborados. No deja de ser una muestra pequeña de las grandes posibilidades del trabajo escolar que piensa en unos alumnos contentos y felices, con ganas de hacer y conocer, al margen de obligaciones y limitaciones adultas.

También he hablado a los niños de Sócrates. Les he explicado que el pobre hombre se bebió la cicuta aún sabiéndose inocente, como muestra de su inquebrantable apoyo a la justicia, a la que había defendido toda su vida; y les he explicado que se cuenta que se casó con Jantipa, arquetipo de mujer de mal carácter, gruñona y maleducada, para precisamente practicar con ella el arte de la paciencia y la dialéctica, puesto que tal mujer siempre creaba un ambiente de crispación y argumentos extremos (como Acebes y Zaplana). A todos les ha hecho gracia la peculiar vida de este filósofo griego.