EL MUNDO. UN MAESTRO EN EL AÑO 2007, LA ESCUELA EN EL SIGLO XXI.

Me pregunta: “José Luis, si el periódico es algo serio y trata temas importantes, muy graves algunos, ¿por qué entonces en el periódico siempre hay un capítulo con anuncios de chicas y de chicos desnudos que dicen algunas cosas un poco…?”. Buena pregunta señor niño, yo no sé la respuesta. Bueno, sé que el dinero es importante, y que muchas empresas y personas dedican a este fin su vida y sus esfuerzos. Más allá, si hay algún periodista, redactor, director, etc., que me ayude a dar una respuesta decorosa a este niño. De paso, también me servirá a mí.

Un repasillo de algunas noticias. Intentaré hacer una pequeña foto (interesada, sí, pero nada me invento):

Sobre desarrollo sostenible (algunos políticos en grave estado de inanición, de tanto llenarse la boca con esta pervertida expresión): “las luces de navidad de Zaragoza que se encenderán la última semana de este mes emitirán cinco veces más CO2 que una familia en un año. 13000 bombillas formarán parte del alumbrado especial, de las cuales 2200 serán de bajo consumo”. Qué bien la navidad, y qué bien el Corte Inglés, qué contentos todos con la navidad ($). Heraldo de Aragón, 7 de noviembre de 2007.

“El número de niños con sobrepeso se ha triplicado en los últimos 25 años. Más de 500 expertos debaten sobre las causas y soluciones a este problema en el VIII Congreso Nacional de la Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad”. Supongo que con el estudio de las causas acabarían pronto. Que midan dónde vive la gente actualmente, que cuenten los pasos que da un niño hoy en la ciudad, que se acerquen a un recreo de una escuela para observar los almuerzos, y, para acabar, que vayan al Corte Inglés (el mismo de antes, $) para comprobar qué traerán este año los reyes a los niños. Heraldo de Aragón, 24 de octubre de 2007. Por otra parte, considerando otros problemas, quizá éste no tenga opción de durar demasiado.

“A finales de este siglo la capa de nieve en los Pirineos a una altitud de 1500 metros no durará más de 100 días al año, cuando actualmente persiste más de 120”. Herve Douville, investigador de Méteo-France, en el II Congreso Internacional Pirenaico sobre el agua. Al respecto, algunos se plantean en el Consejo Económico y Social Regional, y en otros lugares, si son viables las estaciones de esquí de media montaña y los sistemas de innovación artificial. ARAMONNNNN, ARAMONNNNNN, ¿estás ahí?. El Periódico de Aragón, un día de los recientemente vividos.

“¡Ay, aquellos tiempos de la comida-basura!. Ahora sólo me llega para basura” (mientras se observa a un monigote que empuja un carro lleno de alimentos). Viñeta de Cano, en Heraldo de Aragón. Aplíquese como idea relacionada a la cuestión de los niños-bola comentada dos párrafos arriba.

“Tres de cada cuatro jóvenes, asiduos a la comida rápida, que toman a diario. El 33% afirma que nunca, o casi nunca incluye en su menú mensual comida sana. El 10% dice que no desayuna nunca en periodo lectivo, un 16% nunca o casi nunca consume fruta, y el 87% no consume verduras a diario. El 23% toma dulces todos los días, y el 30% bebe diariamente refrescos y bebidas azucaradas”. En Heraldo también, hace dos o tres días. ¿Añadimos algo más sobre la alimentación y el estado corporal de los jóvenes?.

Dos buenas para acabar:

Publicidad en Heraldo de la empresa Saica: “¿sabía Vd. que…consumir papel es un signo de desarrollo?. Consumir papel ayuda al Medio Ambiente porque es un material renovable, biodegradable y reciclable”. Vaya con Saica, qué difícil lo ponen para no quedar fascinado por los laboriosos y concienzudos argumentos, qué poca vergüenza. Me parto de risa, es la monda, hoy se puede decir cualquier cosa en cualquier parte. Da igual grande o pequeño, alto o bajo, verdad o mentira, real o interesado. No pasa nada.

“Eudald Carbonell vaticina el colapso del Homo Sapiens durante este siglo. En su libro El Nacimiento de una Nueva Conciencia prevé la muy posible desaparición de buena parte de la especie humana durante este siglo”. Afirma que no se trata de futurología (no es la bruja Lola, sino un reputado paleantropólogo codirector de la excavación de Atapuerca), sino de estimaciones objetivas en base a “la desigual distribución de los recursos en el mundo, a la crisis ecológica, al crecimiento de la población mundial. “El camino emprendido lleva a la especie a la autodestrucción”. Heraldo de Aragón, hace seis días. ¿Qué veremos hoy en la TV?, ¿los problemas de Victoria Beckam con la manicura?, ¿el último anuncio de Alonso?, ¿el penúltimo problema en torno a las competencias autonómicas?, ¿el entrenamiento del Madrid?, ¿supermodels?.

Al margen de lo agoreras que puedan parecer a algunos las citadas afirmaciones, existe consenso científico en torno a la base del concepto, al problema gigante al que nos enfrentamos, las consecuencias terribles. Recordaré algo escrito hace unas semanas, donde S. Hawkins señalaba, tan tranquilo, la necesaria búsqueda de otro planeta ante la certeza de que éste va a cascar sin tardar mucho.

¿Estoy a punto de perder el juicio definitivamente y me estoy convirtiendo en un maníaco obsesivo o la sociedad no está adormecida, sino en fase REM?. Quizá muerta ya.

Las funciones de la escuela son varias:
- Reproducir modelos sociales y culturales imperantes.
- Ejercer la función crítica ante fenómenos ocurridos en el entorno.
- Promover nuevas situaciones sociales, culturales, …, de mayor justicia, más conformes con la razón.
- Etc.

Esto ha estado escrito en los apuntes de todos los maestros que por aquí danzamos, en alguna asignatura como Didáctica General, o Teoría e Historia de la Educación, u Organización escolar, o…; yo me pregunto:

¿Qué hacer como maestro ante el panorama que ofrece el mundo en instantáneas como la anterior?, ¿qué papel representar?. Llegados al año 2134, echando la vista atrás, ¿qué papel habrá desempeñado la escuela en relación a los hechos importantes sucedidos este siglo?, ¿habrá promovido actitudes críticas, rebeldes, inconformistas?, ¿habrá colaborado mansamente entregando la dosis correspondiente de morfina a cada cerebro que descanse sobre una de sus sillas?, ¿habrá enseñado la propiedad conmutativa, que en el bosque hay animalitos, y que los humanos nos comunicamos mediante el lenguaje (receptor, emisor, canal, código)?.

¿He perdido el juicio?

¿ESTÁS CONTENTO?. REPRODUCCIÓN ASEXUAL POR BIPARTICIÓN.

Es la frase con la que me recibe cada mañana cuando me ve. Quizá sea el más inteligente de todos y se preocupa realmente de lo más importante.

Carta con destino Perdiguera para Abel: Anhelos, miedos, temores y esperanzas de dos maestros de pueblo. Menudo desorden cerebral representado por un conjunto ingente de palabras. También unas cuantas ilusiones para unir nuestras escuelas y generar actividades de interés y provecho para los pequeños clientes del negocio.

La relación con los niños mejora sensiblemente cada día, como una relación en la que las confidencias, las alegrías y penas, los descubrimientos vividos juntos, van forzando unos lazos cada vez más cercanos y estrechos. Vuelvo a estar cerca de lo mismo: los niños han sido durante casi dos años las personas con las que he compartido los buenos y malos días, con las que se acumulan ya varias lecturas emocionadas, miradas cómplices y relucientes ante distintos milagros, palabras, carreras, griteríos de esos que uno oye a los que están descubriendo la vida cada segundo. Creo ellos sienten que cada día estoy más contento y me encuentro mejor con ellos, y yo recibo cada instante una muestra de su afecto y alegría, en forma de magdalena (no cuenten quién se las come), de comentario espontáneo, o de sonrisa.

Hoy nos hemos reído un rato con el “Secuestro de la Bibliotecaria”, un librito que el blog escolar nos permitió descubrir. En Educación artística, tras analizar y copiar algunos autores y cuadros surrealistas, cada niño se ha puesto el vestido de surrealista, se ha sumergido en su época convulsa entre ambas guerras mundiales, y ha tratado de expresar una idea, sentimiento, sueño, pesadilla, mediante el empleo de diferentes símbolos y la desfiguración de la realidad. Han surgido ideas geniales y brillantes, magníficas, que me han llevado a lamentar la ridícula hora semanal que podemos dedicar a estos menesteres. Evidentemente, es mucho más importante la propiedad conmutativa, y los elementos de la comunicación: ya sabrán, emisor, receptor, canal y mensaje.

Para finalizar con el cuerpo humano, toca el capítulo de la reproducción. Enseñar algunas cosas invita a varias reflexiones. ¿Cómo el ser humano, tan inteligente y racional, ha jugado a dotar e impregnar de prejuicios esta parte de la naturaleza del ser vivo (¡no del hombre!), tan normal y natural, presente en páginas contiguas a las del sistemas digestivo, respiratorio, o endocrino?. Es sorprendente cómo los niños construyen su representación del mundo en temas como éste, lleno de eufemismos, aspectos oscuros, vergüenzas, represión y temores. La gran mayoría descubría hoy la mayor parte de los contenidos, pero, eso sí, ya llevaban metida en el código genético cultural esa retahíla de pudores en torno este tema.

Lo anterior, descrito en esencia, significa un desarrollo de la clase muy especial. Para empezar, una mayor atención. Primero motivada, me parece, por el halo que envuelve el tema, pero después por algo que me parecía un interés real en torno a un tema que posiblemente era el más desconocido para ellos de todos los relacionados con nuestro cuerpo (por otra parte, la cárcel del alma, ya se sabe). También resulta muy chocante el gran recelo que algunos de los niños manifiestan cuando se sugiere compartir algunos de estos conocimientos con la familia, indicando simplemente que sus padres se enfadarían si les contaran estas cosas. Aún más chocantes resultan los casos en que directamente el niño señala la desaprobación familiar ante la presencia de tales contenidos en el aula. Entiendo que el ejemplo puede ilustrar la dificultad encontrada por el maestro para compatibilizar el desarrollo curricular con las posturas e ideologías familiares, o con las creencias personales de cada uno.

Finalmente, los niños, ajenos todavía a la mayor parte de los prejuicios que aún están por llegar, al margen de tantos convenios sociales estúpidos fruto de inercias con origen en el reciente pasado medieval español, acaban adueñándose de la situación y poniendo cordura:

“José Luis, he ido a comprar a la tienda y le he preguntado a X si había hecho el amor con Y. No me ha contestado, pero se ha puesto muy rojo, así que supongo que sí que lo habrá hecho. También le he preguntado a mi abuela al llegar a casa: me ha dicho que claro, que por eso estaba yo allí, y que todo el mundo en el pueblo, los mayores, también hacían el amor, que es una cosa normal” –

Un nuevo juego, Jaime, para explorar el concepto de “normal”.

CONTRA LAS CUERDAS EN EL SEGUNDO ASALTO.

La situación amenaza con engullirme finalmente. El año pasado solicité estar en esta clase de segundo ciclo para afrontar el reto de trabajar con un grupo en el que había habido algunos problemas otros años. Este hecho apenas me ha influido en el devenir de las clases, está bien controlado, pero la clase es muy numerosa, la mayor del CRA con catorce niños, lo que significa que muchas iniciativas que he puesto en marcha en estos meses iniciales me están desbordando y suponiendo un esfuerzo importante que no sé si podré mantener el curso entero.

Quizá me haya equivocado y debería haber calibrado mejor el tiempo, las fuerzas y las características de la clase.

Se puede añadir el concurso de traslados en la lista de preocupaciones. Acaba de publicarse hoy la convocatoria. Tras llevar un año posponiendo el momento para pensar en él, ahora no se me ocurre nada distinto a seguir retrasando la decisión hasta el último día que la convocatoria permite. ¿Qué hacer si las ganas de estar con alguien son tan desmesuradas como la aversión a vivir en una ciudad grande, como las ganas e ilusión por vivir en un pueblo pequeño donde tener una vida sencilla, humilde, alejada de ruidos y pendiente de las pequeñas cosas de este mundo, sin necesitar demasiado?.

En Palabras Mágicas, al estilo de lo visto en otros blogs, los niños han escrito un artículo con sus impresiones sobre la lectura del libro Palabras de Caramelo. Me ha sorprendido muchas de estas opiniones: por su profundidad, sinceridad, emotividad, …; esto es una muestra, quizá representativa, de algunas actividades que exigen que el niño escriba con su corazón, con su cerebro, y ¡con ganas!. Me refiero evidentemente a actividades alejadas de las tradicionales y rutinarias que forjan personas que odiarán la lectura y la escritura, y que dan pie a esas citas en las que algunos afirman haber tenido una infancia productiva y feliz… ¡a pesar de la escuela!. En la sección de enlaces, ya tenemos dos colegios con lo que estamos iniciando una interesante amistad.

El viernes Paula provocó una gran idea: recibir a los niños cada mañana con una canción. Va sonando desde que entran a clase y supone una especie de ritual durante el que tranquilamente sacan sus materiales y se preparan para afrontar la jornada. Se evitan líos, los niños autónomamente se van organizando, y especialmente, se comienza el día con paz, armonía, belleza y quizá aporte un granito de arena en desarrollar su sensibilidad. De momento, In My Heart, de Moby, y Nirvana, de El Bosco, han resultado estupendamente, por lo que continuaremos este pequeño hábito escolar.

En Educación Física, tras la unidad de patinaje, hemos comenzado con una relacionada con la Expresión Corporal, pero la falta de preparación (en ambos sentidos) está haciendo que nada salga como debiera.

NUESTRO RACISMO DE CADA DÍA, GOYA, LA ESCUELA Y SUS GENEROSOS AMIGOS.

Seré repetitivo: cada día la vida me tiene más intrigado. Ésta, cada momento me parece algo más extraño e incomprensible. Cada mañana me miro, y me veo, con mayor extrañeza frente al espejo.

Seguimos tratando en la escuela el asunto de la inmigración: aquí aún no puedo controlar mi carácter radical. Aquí no ofrezco diferentes puntos de vista, enfoques, y perspectivas. No puedo porque no lo comprendo: los políticos juegan al escondite mientras se citan para almuerzos de trabajo al más alto nivel. Apretón de manos, foto, y olé que bien que hemos trabajado hoy, y lo bueno que estaba todo. Mientras deciden sobre los negricos (me recuerda ésto a las reuniones del pasado en las que los religiosos más listos discutían si los ángeles tenían alas o si el demonio tenía rabo y cuernos), la costa se sigue blindando con alambres de espino y vigilantes con fusil. Y, mientras, los desgraciados van muriendo a dos metros de la orilla, o en medio del océano, que puestos a morir da lo mismo. Los negros, los moros, esa gentuza que nos roba el trabajo o simplemente nos roba. Esa gentuza que abandona su tierra, su familia, sus hijos, y se embarca hacia la nada con gasolina para la mitad del viaje, y para acabar sin fuerzas para ni siquiera poder lanzar al mar a los muertos que cada nuevo día añade a la lista. Lo dicho, no puedo nada más que maldecir a todos los que colaboramos para que las víctimas de las guerras y el hambre se sigan pudriendo en esos lugares terribles, y transmitir mi respeto y admiración por esas personas que en vidas tan cortas, en unos pocos días, cada día, muestran más valor y coraje que el que aquí mostraría en mil años esta sociedad autocomplaciente y aletargada.

En Fuendetodos, a escasos kilómetros de la Desmesurada y Atroz, está la casa natal de Goya y el Museo del Grabado donde se pueden observar algunos de sus trabajos realizados con esta técnica (compramos algunos libros, postales, marca páginas, que servirán para diversos trabajos en la escuela). Desde hace unas semanas y hasta el día 18 de noviembre también hay una exposición temporal titulada “No se Puede Mirar”. En la misma se combinan varios grabados de Goya, otros de Z. Music surgidos de bocetos realizados durante su estancia en campos de concentración alemanes (segunda guerra mundial), y un documental de 1955 sobre estos campos de exterminio: Noche y Niebla, de A. Resnais. Este material resulta estremecedor, provoca mareos, vómitos y náuseas. Material filmado en los primeros momentos de la liberación, naves enormes llenas de montañas de cabellos humanos dispuestas para convertirse en alfombras, cadáveres que aguardan para su conversión en fertilizantes o en jabones, amasijos de decenas de cuerpos llenos de ángulos y pellejos arrastrados hasta las fosas oportunas. Pensaba en adolescentes actuales con ideas xenófobas corriendo por la cabeza, pensaba si su cerebro se mantendría del revés tras ver algo así. Supongo que el problema no entiende este tipo de soluciones simples y rápidas. Por cierto, al acabar la visita, los sonidos, silencios, y olores de la noche rural volvieron a crear el hechizo.

El tiempo se escapa por las rendijas de las ventanas en la escuela. Desearía hacer tantas cosas que muchas clases resultan atropelladas, y los papeles, libros, noticias, ideas, se amontonan encima de la mesa cada día al acabar la jornada. He decidido, al estilo de algo similar hecho en Ansó, proponer algunas actividades a partir de las cinco de la tarde algunos días. Voluntarias, por supuesto. Aprovecho para mostrar algunas cosas que no deseo queden en el olvido, y ocupamos así estas raquíticas tardes que el cambio horario nos ofrece. Hoy hemos comenzado por un documental: “El Latido del Bosque”. Todo surgió hace un tiempo con un libro, una referencia a una productora, etc. (realmente comenzó hace dos años con otro libro, pero es otra historia). El caso es que hoy hemos podido ver una obra que causó sensación en su día por las técnicas y materiales de filmación empleadas, pudiendo introducirse el espectador en la vida íntima de unos de los últimos alcornocales vírgenes andaluces, con protagonistas como los trabajadores del corcho, la gineta, el ratón de campo, el águila culebrera, o la culebra de herradura. Se han quedado varios niños de mi clase y otros de las otras clases, e incluso alguna extranjera de la ESO. Un rato precioso, un placer para la vista y los oídos.

Al mediodía hemos recibido la Muy Junior de noviembre. Ya hay muchos interesados en hojear y ojear sus páginas. También hemos recibido una carta. Era de Toño, otro de los amigos virtuales que este año se están mostrando como las personas más generosas y colaboradoras del planeta. Tras apenas conocerme de algunos comentarios electrónicos, estas personas reservan un buen rato y lo emplean en escribirnos unas líneas y mandarnos algún material aprovechable. Toño nos envía un buen puñado de plumas de rapaces y una carta explicándonos algunas cosas. Antes fueron las ayudas de Mariano, de Félix, de Marga, de David, de Juan, de Hugo, de Víctor, de…todas esas personas que contribuyen a que cada día en la escuela constituya un buen motivo para volver al día siguiente y descubrir algunas cosas sobre… nosotros, sobre…la VIDA.

También hemos leído un buen pedazo de Palabras de Caramelo. Los niños están encantados y disfrutan cada imagen, palabra, sentimiento, que surge del libro; se enfadan cuando lo cierro y les indico que continuaremos otro rato. Me parece que todo se reduce al tiempo, a querer. De este modo resulta muy sencillo. Son días felices en la escuela.

LAS FAMILIAS, UN BLOG AMIGO, Y LA EF.

La pista de fútbol clausurada diez partidos, el bate de béisbol requisado por la autoridad eclesiástica. Las cuerdas sirven entonces para nuestros necesarios juegos. Lágrimas, golpes, carcajadas.

Ayer, en el horario reservado a claustros, comisiones variadas, reuniones diversas, asistió al centro la directora del equipo de orientación psicopedagógica de Alcañiz, Pilar Sarto. La reunión giraba en torno a las tutorías y a las relaciones con las familias. En primer lugar, se agradece volver a encontrar a una persona muy agradable de escuchar, que ofrece ideas claras, respuestas certeras, que ofrece muchas cosas, en definitiva. Estar allí sentado escuchando con gusto me hace viajar hasta las clases con F. Gimeno, con J. L. Bernal, con E. Lizalde, con J. A. Casajús, con A. Legaz, y tantos otros. Realizamos algunas representaciones de tutorías individuales para analizar posteriormente aspectos positivos y negativos. Mi conclusión es tan obvia que me da vergüenza estar generalmente tan alejado de ella: el objetivo del maestro en esas reuniones es sacar algo positivo para el niño y la familia. Frecuentemente acudo a estas reuniones con un gran enfado por la falta de colaboración de la familia en cuestión, por su falta de implicación, y ello fácilmente se puede traducir en avanzar poco. La asertividad, la empatía, todo eso que tan poco gusta a mis ganas de ser claro y directo, queda al servicio de sacar algo positivo, avanzar, al menos, un centímetro cada mes.

También ayer me encontré con Julio, el maestro y director del CRA Algars. El maestro que ya nombramos aquí tras conseguir un premio con gran repercusión mediática que incluso acercó al ejemplar Labordeta hasta el pueblecito de Lledó. Le conozco poco, pero pronto se aprecia en sus palabras, en sus ojos, en sus gestos, la ilusión de los maestros que aman la escuela y sus pequeños inquilinos. Entre cuatro fríos hierros, música infernal, y olor a sudor, improvisamos una charla donde nos contamos algunas de nuestras emociones e ideas sobre la escuela. Me habló del blog que también manejan los niños en el CRA Algars; en este caso lo manejan autónomamente, en buena medida debido a la excelente dotación informática que me contó ya poseen gracias al mucho pedir (¡hasta dos equipos modernos por aula!, cámara digital al servicio de los niños, etc.), y se orienta fundamentalmente a estrechar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa de cada pueblo que integra el CRA: una herramienta tan eficaz como barata (económicamente, quiero decir; que la implicación es otra cosa). El blog del CRA Algars y Palabras Mágicas ya son blogs amigos (gracias también a la mediación de Abel).

El que lea esto de vez en cuando ya sabrá que Jaime suele aportar la cordura, la sobriedad, la sensatez. Los altibajos, melancolías y añoranzas, mensajes de dudosa comprensión suelen correr de mi parte. En la acción correctora que suele ejercer sobre mí, casi tutorial, son frecuentes las llamadas de atención por mis continuos alejamientos del tema escolar (me resulta muy complicado dejar de expresar tantos enfados, dudas, tristezas, alegrías; necesito escribir sobre estos temas que están en mi cabeza junto a los de la escuela, aunque muchas veces el lugar idóneo sería otro). Más aún, me critica mi alejamiento de la educación física al escribir. Este alejamiento no es sino reflejo de lo complicado que (me) resulta desarrollar con cierta entrega las áreas generales (matemáticas, lengua, conocimiento del medio), además de la educación artística. La especialidad suele ser la que carga con la mayor parte de la improvisación que aún no puedo evitar. Bien, toda esta introducción para decir que sí, que la educación física sigue suponiendo un momento muy feliz cada semana, el momento en el que los niños se muestran de manera más real, cercana e íntima, en el que expresan sentimientos y emociones que quizá sólo puedo comparar a los que he encontrado tras una lectura emocionante, una historia escrita de manera especial, o una evidencia (foto, pluma, cagarruta, vídeo, hueso, huella, explicación, …) del colosal mundo que está tras las ventanas que nos mantienen calientes mientras leen y escribo ésto. Hoy los niños de primero y segundo han acabado un trabajo iniciado hace varias semanas con los patines: es maravilloso comprobar su enorme progreso diario, o cómo, de repente, como el joven vencejo que se convierte en un instante en el rey del cielo, un niño comienza a patinar y su cara dibuja una tremenda sonrisa de alegría, placer, y satisfacción. Una de esas pequeñas niñas no había progresado nada. Más de doce sesiones para apenas dar temerosos pasos agarrada a mi mano. Por diversas causas alargué la duración de la unidad un par de días, y menos mal, porque hoy ella, sin mediar avisó, ha comenzado a patinar. Y su sonrisa la pueden imaginar.

BREVES.

Ya sabrán que a Rajoy no le parece demasiado preocupante lo del cambio climático. Ni me apetece poner el enlace, no se lo merece.

En Palabras Mágicas los niños estrenan formato, la entrevista.

La cafeína y el guaraná están desaconsejados en los niños. Lo pone en el paquete de chicles. A esto me refería con lo de ver mundos diferentes.

Actualización: entrevista a Enrique Satué en la contraportada de Heraldo. En este blog tuvimos la fortuna de recibirle, y de contar con uno de sus comentarios. Sus libros, sus estudios, ..., un ejemplo de trabajo y un placer leer cosas como Pirineo de Boj, Ainielle, la Memoria Amarilla, ...

OLEAJE Y NOTICIAS.

Ya estoy seguro que mi oficio es el segundo mejor y más bello del mundo.

El oleaje continuado que sufre un maestro es buena prueba para comprobar su tenacidad y resistencia. Mis resultados no son excesivamente positivos, siendo mecido con facilidad por los altibajos de la marea. Compañeros, niños, familias, …, van acercándose y alejándose, rozando, acariciando o desgastando, y soy especialmente vulnerable a las últimas. Me desconcierta cómo un mismo hecho puede ser, a la vez, soberbio y detestable según los ojos que lo observen, o cómo algunos esfuerzos entregadísimos pueden suscitar la más absoluta de las indiferencias. “Hay gente para todo”, o “cada uno ve y construye su propio mundo” son dos de las frases con que algunos amigos mejor me han ayudado a interpretar las relaciones humanas.

Después de cenar repaso el periódico. Busco noticias para los niños, atractivas y que les acerquen a nuevas situaciones, a nuevos pensamientos y reflexiones. Parece que me he equivocado de medio de información, una vez más: un novio que descuartiza a su novia y se la come en varios días, tras freírla; Paris Hilton que viaja a Ruanda para dejar “huella en el mundo”; una pareja en crisis que entabla sendas relaciones cibernéticas con la que acaba siendo su pareja en la vida real, tras lo cual se separan definitivamente (no me digan que no es genial, un argumento atribuible al planetizado J. J. Millás); guerras variadas por el planeta, con inocentes colaterales; los eeuu que lanzan un misil de 5 metros por error, cae en una granja y piden perdón; y bla bla bla.

Leo también que dos series de supermoda acapararon no sé qué noche once millones de espectadores. España narcotizada ahí, frente al cacharro. Ayer exponía a Jaime mi teoría sobre la televisión rota. Leí hace unas semanas una extraña teoría económica o social (no recuerdo), según la cual una ventana rota en un edificio de un barrio podía acabar conduciendo a ese barrio a la ruina. Mi teoría plantea qué ocurriría si todas las cajas parlantes del país se rompieran durante todo un año. Imaginen…: un año durante el cual las conversaciones sobre el tomate (¿aún funciona?), el triángulo de las bermudas, las uñas y caries de los futbolistas, etc., deberían sustituirse, sin remedio, por otras. ¿De qué hablaría la gente?. Dos hipótesis: o las personas se consumirían lentamente hasta desintegrarse, como un pez fuera del agua, o las personas comenzarían a hablar y darse cuenta de la sinrazón de los campos de golf, de la caradura de muchos gobernantes, de la falta de conciencia e implicación ante los problemas del mundo, de la necesidad de recursos para las escuelas, de la miseria en África, etc. Es en este caso cuando creo que habría una revolución y quizá la vida sería mejor.

Otro dato: si el mundo (léase África), mantuviese un ritmo de vida (léase consumo) similar al de eeuu, harían falta cuatro (4, four) planetas tierra enteros para abastecerlo. ¿Quién se ha de creer entonces los planes y programas de los países ricos para ayudar al tercer mundo?.

Aún se salvarán para la escuela las noticias sobre un nuevo esfuerzo, uno más, del colegio de educación especial Gloria Fuertes de Andorra, el champiñón gigante de doce kilos encontrado en Orihuela del Tremedal, la panorámica impresionante de la pared helada en la Patagonia (la tierra de nuestro amigo escolar Hugo), o la denuncia desesperada y desesperante de un pobre hombre ante la miseria humana, tras recoger, junto a otros miembros de la federación de pesca y del club de pescadores, más de 500 kilos de basura en las inmediaciones del pantano de Arguis.