CAVILANDO.

En este caso, es el sapo corredor el que se muestra preocupado. Motivos tiene el anfibio.

Enronado, es decir, lleno de mierda, es la palabra que, como ya dije en su día, apadriné en esa preciosa iniciativa de ROLDE. Estos días de oposición surgen cada momento aplicaciones precisas de esta palabra de la lengua aragonesa, humilde, clara y directa, y que probablemente no merece a las personas que habitan su territorio, tan turbios, oscuros, y poco dignos en situaciones como ésta.

En todo caso, dada la envergadura de los consejos recibidos (quedo en deuda permanente), no me queda otra opción que actuar con el mayor esmero, inteligencia, e integridad.

Espero estar a la altura. Y si hay que reclamar por la devolución de una peseta, mientras sea justo, se reclamará (era de la tierra de mi querida abuela, así que algo me habrá tocado).

Mientras, en el mundo real, al Rainbow Warrior le impiden el paso en Valencia los que juegan con los barquitos. Cuestión de prioridades.

CONCIENCIA PERDIDA.

Además de ser tan bonita, esta rana común tendrá, sin duda, un comportamiento más digno, coherente, y cabal, que el tristemente presentado por mí estos días. Oposiciones lo llaman.

BAJAMOS LA PERSIANA.

Quizá sea ésta la mariposa de P. Jackson. La observaremos detenidamente.

Cada mañana, cada tarde, mis padres realizan el mismo ejercicio: bajar las persianas de la tienda. Ello supone, con el cuerpo ya débil y magullado por los envites del trabajo, poder acudir a casa a descansar, a encontrar ese pequeño momento para vivir.

El curso pasado ya anunciamos un pequeño paréntesis veraniego en el blog, aunque luego seguimos (amable plural de cortesía) escribiendo ocasionalmente sobre algunas cosas que nos preocuparon o sorprendieron en ese tiempo. Creo que ahora es también buen momento para esta pausa.

El año ha sido complicado, hay muchas heridas abiertas de difícil solución, una queridísima abuela menos, y, sobre todo, es muy necesario un tiempo calmado en el que ordenar las estanterías de esta vida que me desconcierta en mayor medida cada día que pasa.

Con muchos niños, libros, escritores, científicos, sorpresas, compañeros maestros, personas queridas, animales, plantas, dudas, demasiadas dudas, hemos ido tejiendo poco a poco esta imagen virtual de lo que ha ocurrido en este ramillete de días ya dejados atrás.

Acabaré con unas palabras de Paul Davies (Cómo construir una máquina del tiempo), físico australiano, profesor del centro de astrobiología de la Univerdad Macquarie de Sydney. Ojalá ilustren la necesidad vital de aprender, de leer, de conocer, de preguntar, de contemplarnos minúsculos, ridículamente pequeños, y de comprender que el mundo en el que vivimos, el de diario, suele ser una muestra poco representativa de la realidad. Por eso, miren de vez en cuando la luna, escuchen alguna vez los latidos de su corazón, u observen esos pequeños pajaricos que comparten espacio con nosotros: “Einstein escribió una carta a un amigo en la que le decía que el pasado, el presente, y el futuro son sólo una ilusión, aunque muy persistente. Dijo que los físicos consideramos el pasado, el presente, y el futuro, como construcciones de la mente humana que, en realidad, no existen. Y el presente y el futuro se pueden cuestionar a partir de los efectos de la contracción del tiempo.”

Veamos qué nos depara ese dudoso futuro, aún sin agujeros de gusano.

IDEAS INSOMNES.

No deberíamos culpar al pobre obispo. Bastante tiene ya. En todo caso, gran respeto le debo por se el jefe espiritual de mi tierra. El problema, me temo, es el mismo de siempre: el de no saber qué hacemos aquí. Y cada uno busca la solución que puede.

Ha sido un fin de semana ideológicamente complicado. No me agrada participar en actos tan contrarios a mis principios como esta oposición. No hablo ya de esa romántica idea de hacer sólo lo que uno ha soñado antes, como el arquitecto. Sólo hablo de no hacer aquello que antes sí vislumbré, pero en una pesadilla. Con relativa frecuencia he tenido problemas por defender las convicciones hasta las últimas consecuencias, y ello me proporciona gran sosiego en el cuerpo, que quizá sea más importante. Calma, para variar, pero con cierta pena y decepción de mi comportamiento acomodado y gris. Finalmente, seguro que es mejor así.

Recibo paquete desde Fraga, o desde Labuerda, no recuerdo. Como siempre, grandes regalos, grandes ideas, grandes ilusiones, motores de cinco mil caballos para mover ilusiones y personas. Los artículos del Heraldo Escolar ya los guardaba. Hoy Paula me los ha quitado y se los ha llevado a casa para leerlos porque le han gustado los que le he ido leyendo mientras paseábamos por la calle: el zooilógico, las preguntas y respuestas sorprendentes, las coplas humorísticas, etc. Cuando tengamos un hijo le llevaremos a la escuela de Mariano (mandaremos al zagal en vuelo chárter, o en bici).

Como dice el Obispo Jesús Sanz Montes, el de mi tierra, “quiera el Señor darnos fortaleza y sabiduría para, sin pedir privilegios, saber luchar por la libertad”. Ay.

EDUCACIÓN MALTRECHA. EDUCACIÓN FÍSICA APALEADA.

Considero que un elemento fundamental para que la Educación Física funcione tiene que ver con los docentes que la imparten. Espero que en esto haya consenso, y no sea una idea carente de sentido.

Y esos docentes, en la escuela pública, salen de un proceso de oposición. Este proceso de oposición me parece una muestra evidentísima de la falta de principios y de ética profesional por parte de sus responsables (y en buena parte, mía también, por ser partícipe de la misma). Después de todo, me acabará pareciendo más justo y cabal el proceso seguido en los colegios privados o concertados. Al menos aquí acaba siendo un conocido, un familiar, y algo es algo. O, en el mejor de los casos, como a mí me ocurrió, tras una o dos entrevistas, saben mucha más información sobre tu vida, sentimientos, aficiones, que la que permite obtener el proceso selectivo folclórico que está en marcha.

Y menos mal que recibo palabras amigas de cautela, de calma, de sensatez. En caso contrario, a saber.

EDUCACIÓN FÍSICA.

¿Qué es la Educación Física?.

¿Por qué está incluida en el currículo?; ¿Qué aporta a los niños?.

Una evaluación descafeinada, sin un referente o nivel mínimo al que deban llegar los alumnos por causas de salud, esfuerzo, competencia motriz mínima, o lo que sea, ¿puede relacionarse con un área que aporte algo valioso o válido a la escuela, a los niños?.

¿En Educación Física existe alguna sección, ámbito, apartado, en el que podamos referirnos a contenidos claros, inequívocos, necesarios, o realmente todo depende de cómo duerma esa noche cada maestro?; ¿todo sirve?; ¿todo depende de…?; ¿nunca se puede decir un “eso no es así, es asá”?. Entonces, el cuerpo de esta área, sus fundamentos epistemológicos, …¿alguien los ha visto?, ¿están por ahí?.

¿Valorar la escuela y sus inquilinos debe suponer un control exhaustivo de las personas que ostentarán responsabilidad en su interior?.

¿Quién es responsable de las personas que acaban frente a los niños?.

¿Qué raya marca el límite entre el mirar para otro lado y lo inadmisible, vergonzoso, e intolerable?.

La oposición me duele en el alma. Puedo adelantar que observo un proceso aberrantemente injusto, sin capacidad discriminatoria aceptable. Soy incapaz de ejercer mi labor con justicia, y me parece que todo es demasiado importante como para hacer las cosas tan mal.

¿Hasta cuándo esta humillación de la escuela?,…¿A qué esperamos?.

NECESARIO MIMETISMO. COMIENZA LA GRAN FARSA.

El otro día leí algo sobre un cachorrillo gatuno de un mes que ya sabía dónde comer, dónde beber, dónde dormir, y dónde cagar. Su compañero humano se alegraba enormemente, pues afirmaba que el gato ya sabía más cosas que muchos humanos.

Quizá, ya casi seguro, los esfuerzos deban dirigirse, como en el caso del tritón, a fundirse con el entorno, pasar desapercibido,... y poco más. Que te coma un pájaro cuando tenga hambre.

Hoy he recibido a las familias para comentar lo señalado en un artículo de hace tres o cuatro días. Niños vergonzosos en presencia materna, unos besos, unos propósitos de buena voluntad, ganas de disfrutar los días que se aproximan,..., y una sorprendente amalgama de disposiciones familiares hacia los niños, y el trabajo que habrán de brindarles para leerles, escucharles, mostrarles, acercarles, etc.

Hoy el día comenzó con un blanco demasiado intenso. Tanto como para teñirlo todo de negro.