tag:blogger.com,1999:blog-8170387708596989522024-03-13T12:53:15.498+01:00KIKIRICABRASi alguien entiende algo...Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.comBlogger647125tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-45229404817343898682019-04-08T11:56:00.004+02:002019-04-08T12:08:00.188+02:00UNA OPINIÓN INNECESARIA MÁS. EL ALEGRE ADOLESCENTE EN LA SOCIEDAD DEL YO.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Apenas recordaba las contraseñas de acceso. Desde hace meses, años seguramente, pienso frecuentemente en escribir sobre algunos temas pero en seguida pierdo la intención al comprobar la hiperabundancia de opiniones constantes sobre cualquier asunto y en cualquier circunstancia. Tuíteres, comentarios a artículos, tertulias eternas... acabo concluyendo que mejor sería estar un poco más callados de vez en cuando para escuchar, alguna vez, el sonido del silencio, e incluso poder escuchar a los demás.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Hoy, en contradicción con lo anterior, añadiré mi dosis de ruido y opinión innecesaria. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Leí una entrevista hace unas semanas donde una conocida cantante española opinaba que ser adolescente actualmente era una gran putada, que se alegraba mucho de no tener que pasar por ello. Doy vueltas a estas cosas de los jóvenes desde hace mucho tiempo. Una amiga chistabina me decía también hace unos meses que estaba muy apurada con su hijo recién nacido, siendo madre soltera, que estaba contenta el día que dormía un rato o hacía comidas consistentes en un trozo de queso... pero que no era nada comparable al agotamiento mental resultado de su hija adolescente. Tengo en mente otros artículos leídos, charlas con otros padres, con profesores de instituto...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Si algo me da miedo es que mi pensamiento se encuentre bajo la influencia del antediluviano tópico que han sufrido todas las generaciones pensando que las siguientes eran menos trabajadoras, más vagas, más rebeldes, menos educadas... Recuerdo a mi querido profesor de Física, Javier Faci, manifestando este prejuicio hace ya casi treinta años. En la otra cara de la moneda, seguramente somos espectadores, es probable que lamentablemente seamos precisamente espectadores, del cambio social más rápido en la historia humana. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">La cuestión es si los ya viejos estamos observando bajo el prisma de la añoranza la vida tan diferentes de los jóvenes actuales, o realmente existen algunos problemas objetivamente dañinos que han surgido del abrupto cambio social generado por la globalización, el consumismo y las tecnologías digitales. El debate es tremendo; de lo que esté ocurriendo realmente dependerá, en alguna medida al menos, cómo será la sociedad futura.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Con temor a estar ya fuera de onda, me coloco entre los que piensan que ser adolescente hoy es una gran faena. Ver a los jóvenes absorbidos por las pantallas de su móvil (¡igual que los adultos!), poner morritos y poses ridículas para sus selfies y cargar con la presión insoportable de mostrarse siempre maravillosos y actualizados al segundo en varias redes sociales (en la época de su vida donde precisamente es muy sensible lo relacionado con su imagen, su autoestima...), consumir contenidos adultos desde que tienen escasos diez años, ya con su contrato de datos ilimitados en el móvil, estar atados al constante flujo de estímulos de las pantallas, sin tiempo apenas para hacer algo que tenga que ver con lo tranquilo y pausado, pasar la tarde con ocho amigos donde cada uno mira su pantalla sin apenas reparar en la cara de los otros... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">La cuestión es muy compleja y exige muchos enfoques. En cualquier caso, de momento también estoy muy contento de no tener que ser adolescente en la actualidad. Creo que a los que tenemos algo que ver con los jóvenes nos está pasando por encima una ola gigante y, como casi siempre, no estamos ni enterándonos.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-80739802110292686692018-05-31T21:37:00.001+02:002018-05-31T21:44:20.755+02:00VIDA FICCIÓN I. CARTA DE AMOR A UN POLÍTICO.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-1eFnGtfpqP8/WxBOYO4U-dI/AAAAAAAACUU/qn_ib6wU7LIO9sn9cDacOQEebaHNwePrQCLcBGAs/s1600/IMG-20180201-WA0000.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="900" data-original-width="1600" height="180" src="https://2.bp.blogspot.com/-1eFnGtfpqP8/WxBOYO4U-dI/AAAAAAAACUU/qn_ib6wU7LIO9sn9cDacOQEebaHNwePrQCLcBGAs/s320/IMG-20180201-WA0000.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Típico patio de escuela zombi. Gritos, muerte y destrucción entre los escombros.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Hace unos días, en uno de los últimos revuelos de la infame muchedumbre política, creo que fue alrededor de la toma de posesión del presidente catalán, el moderador de la sesión indicó a los presentes que se comportaran de una vez porque "aquello estaba pareciendo el patio de un colegio". Lo escuché mientras conducía y recuerdo con claridad cómo la ira me nublo el pensamiento. Malditos ineptos e hijos del demonio, pensé. Igual es el patio del colegio en el que ellos piensan cuando hostigan a la escuela con sus tsunamis burocráticos o recortan los presupuestos escolares y ahogan los intentos de programas pedagógicos necesarios y eficaces.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: large;">Deberían saber que ocurre al contrario: con frecuencia, ¡a diario y desde hace años!, pienso que los modelos de comportamiento y de comunicación característicos de nuestros representantes políticos no serían admisibles en un centro escolar del Primaria. Más aún, habitualmente pienso que ni a los niños de infantil les permito buena parte de los comportamientos que ellos exhiben. Queridos políticos, la mentira, el tú más, la falta de asunción de responsabilidades individuales, la descalificación, los gritos, la falta de escucha... no son elementos habituales en los patios de las escuelas; más aún, en ningunas de sus dependencias. En concreto, como maestro de EF, me preocupo con especial preocupación de que el patio de la escuela sea justamente el lugar donde aparezcan aquellos atributos de los que, según lo que vemos cada día, las estrellas de la política nacional adolecen: diálogo, responsabilidad, dignidad y coherencia, respeto escrupuloso.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-37894021681012240452018-05-09T20:17:00.002+02:002018-05-09T20:18:08.956+02:00MEDITADO DESEO PARA LA DESAPARICIÓN DEL EJÉRCITO Y OTRAS PRÁCTICAS HUMANAS TAN ESTÚPIDAS.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-WfeL_vWLQ8s/WvM7AGDSOrI/AAAAAAAACTs/S9_CD8Bj7RIZD7MAGdU3s0EAgM8OVdkowCLcBGAs/s1600/IMG-20180507-WA0007%255B1%255D.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="747" data-original-width="1328" height="180" src="https://3.bp.blogspot.com/-WfeL_vWLQ8s/WvM7AGDSOrI/AAAAAAAACTs/S9_CD8Bj7RIZD7MAGdU3s0EAgM8OVdkowCLcBGAs/s320/IMG-20180507-WA0007%255B1%255D.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;">Vida real sin likes ni dislikes.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Eran apenas las 9:30 y me
disponía a realizar una humilde clase de maestrico con unos cuantos niños. Estábamos
en el frontón del pueblo y ya había barrido los restos del suelo roto para
evitar tropezones y heridas de los pequeños. Estábamos en un pequeño corro,
pues les ayudaba con los últimos ajustes de los patines y les daba las últimas
indicaciones antes de empezar. En estos asuntos andábamos cuando han pasado dos
aviones de guerra sobre nuestras cabezas, muy bajitos y a unos cuantos miles de
kilómetros por hora. El estruendo ha sido atronador, terrible, todos nos hemos
agachado instintivamente para protegernos… y esa imagen se ha quedado en mi
memoria… agachado y rodeado de ocho niños en el suelo con cara de susto. Extraña
estampa en el año 2018 y en un avanzado pseudo país como España… realmente tan
solo quería maldecir al ejército español, y por extensión a todos los demás,
desear que desaparezca, que se diluya o desintegre, que deje de hacer el ridículo
en estúpidos juegos de guerra en espacios naturales soberbios como son las
Bardenas Reales, que ceda el gasto de uno de esos aviones terribles para poder
atender a los niños con los que la escuela se siente impotente y sin recursos y
a los que simplemente puede observar resignada mientras van cavando un profundo
pozo del que les resultará muy difícil, quizá imposible, salir.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Entre estas peripecias fluye
y se abre paso la vida. También con niños que a los diez años andan enganchados
a videojuegos instructivos como Fortnite, donde idolatran a personajes de muy
dudosos valores formativos. Igual que idolatran y siguen a diario a youtubers
profesionalizados en la venta de escoria y mala educación. Es muy posible que
me haya quedado repentina e instantáneamente fuera de onda generacional. O eso
o lo cutre, hueco y maleducado se está instalando como un tapiz que calladamente
cubre nuestra vida social. <o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">A saber. </span><o:p></o:p></span></div>
<br />Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-75327676176344700502018-04-25T20:31:00.001+02:002018-04-25T20:31:43.059+02:00LA EXTRAÑEZA NO MENGUA, PERO LA MODERNIDAD LA CAMUFLA.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Escribir es un bien preciado, así que vuelvo a intentar instaurar el hábito perdido. Que pensar y teclear robaran tiempo a los pasatiempos basura de la vida moderna sería fantástico.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Durante todo el periodo sin escribir, he pensado también menos. Si generalmente solían no gustarme las cosas que yo mismo escribía e incluso sentía pudor al releerlas, ahora me ocurre lo contrario (¡en ocasiones!): releo algunos textos y me sorprendo por haber hilado algunas buenas ideas que ahora mismo no sería capaz de generar y enlazar. El cerebro está fuera de forma.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A punto de acabar un nuevo curso, me he convertido definitivamente en un maestro grisáceo, con los maestros viejos y descreídos que se mueven más por la evitación de problemas que por las férreas convicciones éticas profesionales. Algunas carencias dolorosas han ido horadando ese canal. En general, creo que nos damos mucha más importancia de la que tenemos, que casi nada es demasiado grave y que gastamos una parte muy valiosa del tiempo en asuntos muy poco importantes. Al final será todo muy sencillo y la dificultad real radicará en darse cuenta de ello. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Intentaré volver a escribir sobre montañas, lunas, arrendajos y perros, escuelas e incluso políticos españoles, por incluir alguna pizca de humor. Hasta el próximo texto!</span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-86794810390845725362017-11-27T00:46:00.002+01:002017-11-27T00:46:59.459+01:00CRECEPELOS Y OTRAS DUDAS.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Hace pocos días un alumno insultó a un compañero musulmán diciéndole que él y su familia eran terroristas y mataban a la gente. Tienen 9 años. Los problemas de convivencia se suceden cada día a ritmo fantástico. Una niña de ocho años señalaba que el maestro de la clase contigua </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">no sabía enseñar, que allí los niños no aprendían nada. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Peleas e insultos propios de discotecas depravadas, túdevuélveselamásfuerte, falta de atención generalizada y comportamientos muy sorprendentes en algunas clases... estos son algunos de los hechos planteados este curso.</span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Intentando analizar la convivencia, sus problemas, no cayendo en los tópicos, no atribuyendo la res</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ponsabilidad a factores externos, qué fácil y tentador resulta, acabo comentando con algunos compañeros que cuando un problema está tan generalizado no podemos caer en explicaciones ligeras, que tiene que haber algo que pasamos por alto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">¿Se</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">rá que la sociedad ha cambiado a un ritmo tan difícil de asimilar y de tan com</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">pleja adaptación? ¿Nos habremos q</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">uedado precozmente </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">anticuados </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">y alejados </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">de los valores que rigen y regirán en la sociedad en los próximos años? Quedarse anticuado muy rápido parece un rasgo común a cualquier elemento de este tiempo, por qué no también en los maestros igual que en los iphone.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Creo que hay un fenomenal lío. En la escuela, en las familias, </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">en la sociedad, </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">nadie sabe muy bien hacia dónde apuntar porque parece que todo es volátil, imprevisible. La vida líquida de Bauman.</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Nadie sabe qué será el Mundo en 30 años, por lo que trazar un camino razonable plantea múltiples dudas, resulta más una cuestión de fe y de intuición personal</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">. Ca</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">da uno hace lo que puede, cubierto prudentemente ante los inciertos e imprevisibles </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">problemas propios del momento</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> por una cantidad suficiente de burocracia</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">, mientras los gurús se suceden cada instante ofreciendo certezas y milagros que apuntan en cualquier dirección imaginable. Vendedores ambulantes de crecepelo 2.0.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Me encantaría echar un vistazo en 200 o 300 años y comprobar en qué quedó todo este jaleo, si finalmente nuestros esfuerzos por destrozar el planeta funcionaron, qué injusticias se consiguieron revertir, cómo les fue a los gurús y a sus recetas mágicas, cómo acabo funcionando el Mundo. A ver si llego.</span></div>
</div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-57113353852164918342017-09-14T10:32:00.001+02:002017-09-14T10:32:13.552+02:00AL FINAL NO HAY NADA, ERA (SOLO) ESTO.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Letras del desengaño. Tras muchos años de búsqueda, parece que finalmente no hay nada que encontrar. Donald Trump, Kim Jong Un, los políticos españoles circenses, la escuela sin apenas la capacidad de cambio en la que creí como un seminarista recién llegado del pueblo, los incendios, la infinita ansia humana de crecimiento ajeno a las consecuencias, a los que no tienen nada, al futuro y a los que nos seguirán, el ritmo de extinción mil veces superior al ritmo natural, la basura que se acumula en cada cuneta, en cada campo o sendero, los programas de fiestas con exclusividad de vacas y procesiones con el santo a cuestas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">También está Yllana y los que son como ellos. Personas dedicadas a un trabajo consistente en hacer felices a los demás. Un rato al menos. ¿Cómo sería el mundo si esta opción fuera la predominante?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Una nueva circunstancia escolar. Creo que ya tengo todas. Seré maestro itinerante. Llevaré mis cacharros de un pueblo a otro. Sin un burro, que sería lo auténticamente sensacional. Cobijado por una buena montaña, algo es algo, pues echo mucho de menos a mis alumnos, sus montañas y sus lagos. Pero. Este <i>pero</i> es bueno. Pero no sufriré con compañeros carentes de responsabilidad y de implicación con un oficio que exige algo de corazón, que no preparan sus clases, que llegan sistemáticamente tarde... daré mi mínima clase, desataré el burro y marcharé al siguiente lugar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Me bromea mi antiguo amigo con que ya no creo en las ideas escolares románticas que nos embriagaban hace no tanto tiempo. Quizá estemos en pleno proceso de reconversión a maestros grises. Quizá ya lo seamos. Fue difícil con tantos indicadores de evaluación, tantos ítems, tantas metaevaluaciones y metamorralla escolar disfrazada de ejecutivo engominado. La escuela pulcra, aséptica y empresarial nos comió. Probablemente lo mejor es concentrarse en los hijos, o irte a Sevilla a ser feliz con tu pareja.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En 30 años todos muertos, repetía Emilio. Para qué tantas complicaciones.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-13368036037660100962017-03-03T00:09:00.002+01:002017-03-03T00:09:51.535+01:00(RE)MIRANDO HACIA EL INTERIOR.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-CJb4JiLnfVM/WLimG3gIq8I/AAAAAAAACGw/LazPQa7x8g4vZlxRl_NSR-0tUo-Kjg1GwCLcB/s1600/20160531_160340.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-CJb4JiLnfVM/WLimG3gIq8I/AAAAAAAACGw/LazPQa7x8g4vZlxRl_NSR-0tUo-Kjg1GwCLcB/s320/20160531_160340.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Recuerdo despertar a media noche sintiendo la necesidad de escribir alguna idea inmediatamente. Leo estos días lo escrito hace ya un puñado de años y me sorprende extraordinariamente la confianza y ligereza con la que escribía y valoraba cualquier tema, ya fuera sobre Naturaleza, sobre economía o sobre la sociedad. ¡Qué incauto y atrevido me observo desde el futuro! </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La escuela era mi tema preferido y sentía enormes ganas de reflexionar y escribir sobre ella. Hoy no siento ninguna gana de escribir sobre la Educación. Creo haber adquirido una sensación muy pesimista sobre mi oficio que disipa el interés para referirme a él. Es posible que cuando escribía con frecuencia mantuviera un sentimiento íntimo de confianza en la mejora de las circunstancias. Hoy esa confianza ha desaparecido en buena medida. O quizá es más probable que sean mis fuerzas las desaparecidas o que me haya convertido en un maestro de escaso valor que no posee capacidad alguna para transformar y mejorar la realidad circundante más cercana.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">De los felices años pasados quizá quede solamente el sentimiento de perplejidad, de no entender casi nada y sentirme muy extraño rodeado de personas que parecen entender todo a la perfección. Hoy, en la escuela, miro a los alumnos mayores y me pregunto cómo será su vida adulta, cómo encontrarán un hueco para desarrollar una vida plena y satisfactoria. Es incierto ese camino, con tanto aviso y amenaza de cambio, de inestabilidad, con tanto ruido desde todas partes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Cada día florecen gurús y expertos omniscientes, expertólogos decíamos cuando cenábamos juntos en la aceitosa calle María Moliner, que dan su receta acerca del camino de la verdad en la escuela: unos quitarían los exámenes, otros las asignaturas, algunos cambiarían los muebles, hay quienes relegarían al maestro a un papel de supervisor, quienes dejarían en manos de videojuegos o aplicaciones informáticas variadas buena parte de la Educación... decenas de opciones avaladas por el último pedagogo de moda nominado al mejor maestro del siglo. Sin embargo, en mi caso acumulo nuevas e intensas dudas cada curso superado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lectura y escritura reposadas. Leí a Juan José Millás hace unos cuantos años señalar a la lectura como una de las actividades más transgresoras y subversivas posibles. Creo que la idea adquiere mayor sentido cada segundo que pasa. Vamos a ello.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-87451479165299653342016-10-18T09:53:00.003+02:002016-10-18T09:53:35.163+02:00ESPÍRITUS Y FLOREROS.<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Mientras
escribía un texto sonaba el runrún de fondo de la televisión. En un momento
dado las palabras captan mi atención: el tema recurrente sobre el origen del
sistema educativo en unas condiciones sociales muy diferentes de las actuales,
la inadaptación del sistema actual… ¡lo iban a tratar en Cuarto Milenio!, el
programa dedicado a espíritus, hadas y demás cacharrería paranormal. He dejado
de teclear un momento sin saber si partirme de risa o echarme a llorar. Un
asunto se caracteriza en buena medida por las circunstancias que le rodean. En
el caso de la Educación lo circundante es tremendo. Este tipo de situaciones
mitad desternillantes, mitad deprimentes solo son superadas en la actualidad
por el mundo de la política. De hecho, seguramente habrá una clara conexión
entre el desastre de ambas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Si
bien hasta el momento actual he estado muy contento en mi clase, esta ha sido
la semana en la que la oscuridad ha comenzado a apoderarse de mis pensamientos.
Dar clase a cinco niveles es extraordinariamente difícil. Esto sí que es el
número de los platillos chinos. Además, conforme vamos trabajando se muestran
más lagunas y desfases curriculares. Es una especie de caída constante en la
que no encuentro suelo firme desde el que comenzar a trabajar. Este desfase
generalizado y severo en algunos casos, junto con lo apremiante de trabajar los
contenidos propios de cada nivel, me han llevado a un atasco mental en el que
pongo en duda las posibilidades de llegar a un punto razonable y digno con el
grupo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por
otra parte, he mantenido reuniones individuales con muchas familias. Todas eran
conocedoras del retraso existente, pero en muchos casos desconocían el alcance
real. Por una parte, me sorprende que a una familia le pueda coger por sorpresa
un desfase académico de varios años en algunos casos. Por otra parte, comunicar
y tratar sobre estas situaciones es tremendamente peliagudo y desagradable.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Me
sigue sorprendiendo hasta el extremo el asunto de la evaluación. Mientras la
administración y sus inspectores robóticos desarrollan y exigen un sistema de
evaluación difícilmente aplicable e irreal, la realidad plantea situaciones tan
alarmantes y ajenas a lo que el currículo prescribe como la que observo
actualmente (que tampoco es una excepción, puesto que es algo percibido en cada
centro por el que paso… y van unos cuantos).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Y me
despido con otro runrún televisivo. Campeonato del mundo de ciclismo de
carretera. Cierro el artículo mientras se entregan las medallas en el podio.
Sorprendentemente no hay chicas florero en la ceremonia, quizá sea la primera
vez que contemplo la no presencia de este anacronismo sonrojante. La pena es
que no ocurre precisamente por un desarrollo especial de los derechos de las
mujeres; más bien, no tienen siquiera el derecho de ser mujeres florero.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-91112874629826276712016-10-07T10:45:00.003+02:002016-10-07T17:34:42.506+02:00SOBRE LA NEUROSIS Y OTROS ELEMENTOS ESCOLARES.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Me intriga profundamente el asunto de los deberes escolares. Las familias andan enfrentadas: mientras unas reclaman en Change.org la abolición de lo que consideran una forma de esclavitud moderna, otras piden encarecidamente al tutor de sus hijos de seis años que les mande más faena para cada día, habiendo centros donde los niños de los primeros cursos de primaria hacen más de una hora diaria de trabajo en casa... abro paréntesis... dándose la curiosa paradoja de que trabajan en muchos casos más horas que sus maestros.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Como en casi todo lo demás, no tengo una opinión muy clara, sí desconcierto y apenas algunas ideas:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Sorprendentemente los técnicos educativos van bajando determinados contenidos a cursos inferiores, creo que para satisfacer los alborotos post informes Pisa y para dar la sensación de mayor nivel educativo. Hasta donde yo sé, bajar a segundo las multiplicaciones, acelerar el aprendizaje de las potencias, etc. apenas sirve para aumentar el jaleo mental de los niños y no asentar convenientemente los aprendizajes que su desarrollo psicológico permite. Desde mi pequeño lugar, parece que a medida que las decisiones sobre currículum más se acercan a los niveles políticos, menos tienen que ver con lo que parece esencial: el desarrollo evolutivo de los niños, y más con cuestiones coyunturales e improvisaciones. Al final, los niños aprenden lo que biológicamente pueden aprender y aparecen situaciones en las que debes enseñar las potencias a alumnos que no comprenden aún el concepto elemental de sistema decimal o, en general, abordar contenidos que superar rápidamente con la certeza de que muchos niños no los comprenden (¡con la frustración que implica si eres bien consciente de las lagunas que se van generando sin poder hacer demasiado!). Aunque para esto último el maestro posee una herramienta fabulosa: la evaluación feliz, es decir, aquella nacida para contentar a familias y entorno general, así evitar problemas variados y pasar cuanto antes a otra cosa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- ¿Para qué son los deberes? Como en muchos casos, apenas hay argumentos de peso, con criterios razonables. Hay ruido, necesidades y opiniones muy personales. Preguntas cómo "¿para qué sirven?, ¿cuál es la progresión lógica en tiempo y dificultad en primaria y secundaria?, ¿cuál es el papel de los padres en esos deberes?... tienen tantas respuestas como debatientes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- ¿Los maestros somos expertos en algo? Una buena definición de maestro... persona que va haciendo faenas en la escuela hasta que se presenta un problema o una decisión a tomar y entonces se debe llamar a un experto. En torno a los deberes y a cualquier otra polémica resulta que no somos capaces de establecer un criterio profesional, consensuado, razonable. De hecho, somos los que menos participamos en el debate.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Me sorprende hasta límites estratosféricos: en mi época de primaria mi madre se preocupaba por mí, me cuidaba y me quería en términos maternales razonables, etc., pero no sabía cada día en qué tema estaba de cada asignatura, no hablaba con mis profesores quince veces cada semana... y la vida aparentaba normalidad. Yo llegaba a casa, cogía mi bocadillo de chorizo e iba a jugar dos o tres horas a la calle. Y la vida aparentaba normalidad. Parecía lo propio en la vida de los niños de siete u ocho años. No éramos pseudoejecutivos con agendas repletas de citas y obligaciones deberiles. Quizá algún día teníamos que hacer algo de faena, pero ni lo recuerdo. Recuerdo los bocadillos de chorizo, queso o jamón, el fútbol, la bici y las canicas. De esa forma de vivir han surgido adultos que han superado sus objetivos curriculares en cada época de su vida, gentes responsables, muchos fenomenales profesionales en sus campos laborales. Quiero decir... ¿no estamos los maestros, familias y cualquier adulto en torno a la escuela neurotizando el mundo infantil de la misma forma que ya hemos hecho con el adulto? Si los niños muy pequeños tienen que hacer tantos deberes cada día... ¿no apunta eso hacia algún tipo de fallo en los contenidos que deben aprender o en la labor del que debe enseñarlos?, ¿son los niños menores de 8 o 9 años autónomos para hacer estas tareas sin volver locos y cargar de trabajo a sus familias?, ¿no privamos en muchos casos a los niños de la posibilidad de hacer cada tarde auténticas actividades de niños, e incluso a sus familias de la posibilidad de disfrutar de tiempo libre con sus hijos?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Esto se me ocurre decir. Ahora voy a enseñar temario rápidamente para cumplir los objetivos que las gentes sabias establecen. Buen día para todos.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-41567065911527961032016-09-21T09:17:00.002+02:002016-09-21T09:17:28.982+02:00EL ARTE MAYOR.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los niños de quinto y sexto estudian sobre la poesía de arte mayor y menor. Incluso en tan obligatorias como inservibles evaluaciones iniciales se les pregunta por ello. Sin embargo, ninguno lee nunca poesía, en ninguno se ha despertado cierto interés hacia ella, ninguno sabe dar una mínima aproximación sobre qué es la poesía; y lo peor, nada de esto último preocupa a nadie. Mientras cuenten sílabas y escriban con atino si arte mayor o menor, todo está bien en la escuela y en la poesía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Comienza el día, pronto llegan los niños.</span>Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-57384805461262563172016-08-29T01:31:00.000+02:002016-08-29T01:40:17.791+02:00POLVO DE ESTRELLAS.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Estoy absolutamente hipnotizado tras la lectura de la introducción de un libro que comentaré por aquí en algún momento. Es una idea de tal profundidad que no comprendo cómo las charlas de los habitantes del Planeta, los bien alimentados al menos, no giran cada instante en torno a ella. En cualquier caso, alabanzas para Pere Estupinyá por ocupar de un modo tan meritorio parte del hueco enorme que existe en España en torno a la divulgación científica. Aunque sin ciencia es difícil hacer divulgación. Mariano y sus secuaces.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-4qfD6oUEti8/V8NyIxThvfI/AAAAAAAAB9A/T6EYqA6MK5MrjGNuaPrZwsNLJnOJnOMpwCLcB/s1600/_MG_0176.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://4.bp.blogspot.com/-4qfD6oUEti8/V8NyIxThvfI/AAAAAAAAB9A/T6EYqA6MK5MrjGNuaPrZwsNLJnOJnOMpwCLcB/s320/_MG_0176.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif; font-size: xx-small;">Hace mucho que no revolotea alguna por aquí</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">En unos días comienza el curso, un nuevo curso. A la incertidumbre de siempre le añadiré esta vez un poco de miedo. El curso pasado dudé en muchos casos si era un maestro mínimamente decente y competente. Y las dudas aún me acompañan. Algunos compañeros ejemplares, por otra parte y casualmente, sin relación con lo anterior, me lanzan algunos piropos en relación al trabajo. En mi cabeza es muy difícil de asumir ser buen maestro y mal maestro a la vez. Desearía que mi oficio fuera más sencillo y unívoco. Igual finalmente soy muy mal maestro y no soy capaz de enseñar lo necesario a los niños que se sitúan frente a mí.</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Como en las grandes rupturas amorosas o los grandes traumas en general, cuesta hablar del suceso hasta pasado un tiempo y las consecuencias suelen ser importantes y con efecto a largo plazo. En lo que me respecta, la principal consecuencia es que, a la primera ocasión que encuentre, intentaré dejar de ser tutor. Me parece un oficio de un riesgo a la altura del de torero o funambulista. De una responsabilidad máxima y con una colchoneta muy pequeñita bien lejana. Representa una enorme pena, puesto que ser tutor en una escuela rural ha sido siempre una de las mayores ilusiones que he sentido en mi trabajo. No tengo claro si es válida la generalización de que las relaciones con las familias son cada vez más complicadas. Me inclino a pensar que sí en base a mi no muy larga trayectoria. Ser especialista de Educación Física es precioso en similar medida, con capacidad para invertir todo el trabajo que se desee, e implica un 99% menos de quebraderos de cabeza. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Parece ser que para despedirme de esta faceta estaré con un grupo de niños de segundo a sexto de primaria. Un grupo con cinco edades diferentes y con cierta problemática de comportamiento desde hace tiempo. Será un buen reto antes de la retirada parcial.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-ZbfryxZKN3c/V8NyDR3HabI/AAAAAAAAB88/FBY6fA6m13EVv5CpCDIx5qYWmpYuEVWRQCLcB/s1600/_MG_0759.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://2.bp.blogspot.com/-ZbfryxZKN3c/V8NyDR3HabI/AAAAAAAAB88/FBY6fA6m13EVv5CpCDIx5qYWmpYuEVWRQCLcB/s320/_MG_0759.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-39938427108862553142016-07-06T20:32:00.002+02:002016-07-06T20:35:32.242+02:00SEVERINO PALLARUELO.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-woVs4_i4H_c/V31OY9Pq5QI/AAAAAAAAB8Q/n2mdYRY1m5YCyN99_uc76epgkf0UjR3oACLcB/s1600/jose.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://3.bp.blogspot.com/-woVs4_i4H_c/V31OY9Pq5QI/AAAAAAAAB8Q/n2mdYRY1m5YCyN99_uc76epgkf0UjR3oACLcB/s320/jose.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Releyendo escritos de hace años me entristezco comprobando que soy un maestro y una persona muy diferente a la que comenzó. Quizá el cambio no sea negativo en sí mismo; el problema es que compruebo haber perdido muchas virtudes y energía del comienzo y haberlas sustituido por desilusión en muchos casos. Las grandes personas que he tenido la suerte de conocer tienen el factor común de mantener la ilusión intacta y a prueba de bombas, precisamente han enfocado su carrera y su vida hacia lo positivo, dejando de lado los problemas e inconvenientes. Examen de conciencia, perdón de los pecados y propósito de enmienda. Creo que era así. A los dioses de todas las religiones pasadas y futuras pongo de testigos para este nuevo propósito que me planteo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Este curso pasado no pasará a la historia personal como un buen curso, más bien al contrario, pues me enfrenté a un problema que me superó y me hizo considerar la opción de cambiar de trabajo o planeta. Sin embargo, sucedió que uno de los días que lo integraron fue quizá el mejor día que he pasado en la escuela. Ese día acudió a mi clase Severino Pallaruelo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No pude dejar constancia de esta visita en el blog de clase ni en ningún otro lugar, así que me gustaría que quedara reflejado, al menos, en este lugar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Se planteó la posibilidad de su visita gracias al contacto de una compañera. Severino desde el primer momento se mostró interesado, así que fuimos dando forma a la visita poco a poco. Sus múltiples perfiles nos hacían dudar sobre qué actividades plantear. Su enorme figura también suponía cierta presión para dar lugar a un muy buen día escolar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">En lo personal significaba recibir en mi clase a una persona muy admirada y escritor de uno de los libros más cautivadores que he leído.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Finalmente y si la memoria no me falla, hace ya tres meses, las actividades consistieron en una presentación del visitante por parte de los alumnos mayores, una presentación del pueblo hecha en conjunto por los niños, un repaso de Severino de sus principales libros, un taller de escritura (¡con uno de los mejores y más prolíficos escritores aragoneses!) y una parte final en la que los niños realizaron una entrevista al escritor. Las semanas previas habíamos visto algunos vídeos (navatas, por ejemplo) y estudiado temas de historia y tradiciones cercanos a los temas que finalmente tratamos este día.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para una persona que no ha trabajado con niños suele resultar difícil acceder al registro adecuado en vocabulario y complejidad del lenguaje, pero no fue el caso... los tres maestros presentes recibimos una lección magistral sobre el arte de mantener embobados a 11 niños y tres adultos con el simple artilugio de la palabra. Pudimos conocer historias emocionantes del Capitán Hook y el escorbuto de sus marineros, de los abuelos gemelos curanderos de caballos, de cómo se fue hilando el libro de José (de la dignidad humana ajena a trajes y titulaciones; su asistencia a la presentación del libro, sus miradas a la librería <i>La General</i> de Aínsa para comprobar si se vendía su libro...), de la impactante anécdota del batanero de Lacort... conocimos la <a href="http://www.iesbielloaragon.es/ies/historia/aula-28">historia del aula 28 del IES Biello Aragón de Sabiñanigo</a>, fuimos testigos de las reflexiones de un profesor que ejerció con total dedicación más de cuatro décadas, de un inspector de educación que sintió el peso de la burocracia sin alma, de un escritor de veintiún libros publicados (¡"y cinco o seis más por los cajones de casa"!), de un profundo conocedor del arte y las tradiciones aragonesas y, seguramente, del mejor conocedor del territorio aragonés. Además, o quizá causa de todo lo anterior, tuvimos frente a nosotros a un entusiasta del conocimiento y del aprendizaje. Y, además y como guinda, a una persona que irradia bondad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">No sé realmente qué huella quedará a los niños de ese día. Supongo que unos pocos encontrarán en el futuro alguna referencia y caerán en la cuenta de que recibieron en su clase a esa persona cuando eran bien pequeños. Sí tengo la certeza de que para mí fue una de las actividades más afortunadas que he emprendido desde que soy maestro. Muchas gracias a Severino Pallaruelo y a los que colaboraron en su visita.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-78960345892146102112016-06-17T12:42:00.001+02:002016-06-17T12:42:36.003+02:00WHY DOES MY HEART FEEL SO BAD? LA VIDA. VOLUMEN II.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Siempre he pensado que moriría pronto. Siempre pienso con extrañeza en estar aún vivo. En cualquier caso sí parece que es apostar sobre seguro considerar que he comenzado hoy, quizá de forma simbólica (pero, ¿qué hay más importante?) la segunda parte. La primera comenzó saliendo de un lugar oscuro a través de algo similar a un túnel, así que para esta ya cuento con la ventaja de la experiencia. Curioso paralelismo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La escuela, perdonadme los optimistas, se ha confirmado como un lugar extremadamente difícil donde rige cada vez más la burocracia. Y no cualquier burocracia, sino aquella cuyo principal objetivo consiste en salvar el culo con el menor número posible de rasguños o responsabilidades. El curso que ya concluye ha sido una fantástica experiencia sobre la variedad de mentalidades presentes en las familias, sobre cómo se pueden generar algunos problemas que sin atajarse a tiempo se convierten en sensacionales problemas. Cómo cada nivel jerárquico simplemente busca evitar problemas aunque ello suponga obviar los problemas y la responsabilidad profesional, y cómo, de forma muy llamativa e incluso graciosa, deben agarrarse a fórmulas radicalmente opuestas. Un equipo directivo que se aferra a la inacción y a satisfacer a las familias a cualquier precio y una inspección educativa que para satisfacer igualmente a las familias se limita a contemplar robóticamente los indicadores, estándares, criterios, rúbricas y demás inefables hijos del apocalipsis tecnócrata que asola las escuelas aragonesas tratando de convertirlas en fábricas de tornillos. Creo, del modo más riguroso que soy capaz, que ser maestro comprometido es actualmente una labor titánica.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Y la vida sigue corriendo, igual que en la primera parte. Estoy muy contento, hacía muchos meses que no sentía la necesidad de escribir. Continúa el diecisiete de junio de 2016.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-12359803981406962902015-11-16T19:25:00.001+01:002015-11-16T19:37:02.848+01:00LA AGONÍA DE LA ESCUELA, EL ESPLENDOR MEDIEVAL.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hace unos días, en clase de Ciencias Naturales, unos cuantos niños soltaron las frases de "es que los humanos no somos como los animales", "es que eso es así porque Dios lo hizo...". A partir de ahí pasamos una hora discutiendo sobre el pensamiento que exige razones, argumentos, explicaciones, y el pensamiento que se cree las cosas porque sí, sin requerir justificación o prueba alguna. He pensado mucho en los días sucesivos y he llegado a la conclusión de que me equivoqué, no tuvo sentido dar tantas vueltas al asunto con niños muy pequeños que aún no tienen argumentos suficientes y madurez como para valorar ajustadamente este tipo de ideas. Pero precisamente aquí radica el gran desastre de la religión en la escuela: se cuela en la cabeza de los niños cuando no tienen espíritu crítico para juzgar la validez de lo que se les ofrece y, a partir de ahí, solo si se dan las circunstancias adecuadas, quizá algún día se replanteen algunas ideas, pero de entrada el sistema operativo ya está configurado de serie en el modo religioso. En la citada clase hablábamos de evolución, de fósiles, de descubrimientos sobre adaptaciones de distintos seres vivos. ¿Qué hacer cuando los niños tienen ya preconfigurado el pensamiento para atribuir las explicaciones a causas divinas y milagrosas? La batalla está perdida. A la vista de un niño de primaria, los argumentos con pruebas, con nombres de científicos, los frutos de décadas de estudio e investigación... poseen exactamente el mismo rigor que la última fabulilla que hayan escuchado en religión y que puede tratar sobre la creación del mundo hace 2000 años o sobre la creación de los humanos por intervención divina, en unos minutos y a partir de unos trozos de barro, para gobernar al resto de bestias naturales. Esto está así establecido en la cabeza de los niños que estudian religión. Queda establecido como verdadero o, al menos, con la misma veracidad que cualquier otro contenido que les trasmitimos en el resto de áreas. Es un crimen contra la razón permitir en la escuela la asignatura de religión que se imparte muchas veces a continuación de las Ciencias y que impide radicalmente el desarrollo de los contenidos propios de las áreas, como son todos los que tienen que ver con los seres vivos y su evolución, la astronomía, la historia de La Tierra, etc. Si los maestros, incluidos los que imparten religión, tuviéramos un poco de sentido común y rigor en lo que hacemos, clamaríamos contra esta situación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las materias que se imparten en la escuela están muy cerca de variados campos científicos y de conocimiento: biología, fisiología, matemáticas, anatomía, filología, arte... Todos estos campos han experimentados desarrollos enormes durante su existencia, con especial incidencia en las últimas décadas. Por ejemplo, las ciencias biológicas y la tecnología caminan con pasos de gigante y se sitúan hoy en disposición de avances y descubrimientos que a los profanos nos parecen con frecuencia más propios de la ciencia ficción. Pero la escuela es ajena a cualquier avance. Avance y escuela solo pueden convivir en forma de palabras en un blog de un miserable maestro como yo, no en la realidad. Se habla de maestro innovador cuando un maestro actúa del mismo modo que ya actuaban otros hace ciento treinta años (¡imaginen las prácticas del no innovador!), los cambios que se producen son fruto del último ramalazo que ha sufrido el iluminado de turno, bien sean los estándares de evaluación, la inclusión o no de la religión en el currículo escolar, el desglose de Conocimiento del Medio en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, el mandar 2 horas de deberes cada día o no mandar nada, el tener a los niños de cursos inferiores de primaria trabajando al estilo de un campo de trabajos forzados o dejándoles directamente que se guíen por sus libres apetencias y hagan lo que les venga en gana... En la escuela no existe ningún avance en base a lo aprendido en el pasado, un avance fruto de la formación, fruto de expertos que marquen un camino claro según criterios avalados por sus resultados. Se llenan los currículos de palabras a las que, en la acción real, vaciamos de sustancia: ciudadanos libres, espíritu crítico, capacidad para pensar autónomamente... Palabrería hueca más cercana a los políticos que a un campo que quisiera avanzar hacia prácticas más acertadas, rigurosas y coherentes. La escuela actual está llena de centros y de maestros cuyo comportamiento se limita a leer el libro de texto, mandar los ejercicios, corregirlos y hacer exámenes que inciden únicamente en la capacidad memorística. Esta forma de actuar es simplemente una gran forma de perpetuar prácticas pasadas que nada tienen que ver con esas bonitas palabras que aparecen en nuestro currículo. Para mayor jolgorio, una buena proporción de las familias equiparan esa forma de enseñar con lo correcto, pues es lo que ellos vivieron y además es más fácil justificar el esfuerzo con la prueba de la memorización que con métodos que realmente trabajen hacia el esfuerzo en pensar, en entender, en expresar, en ser críticos. Incluso demandan explícitamente actividades repetitivas, mecánicas, más trabajo para casa y más exámenes. Un magnífico maestro de maestros solía repetir que hiciéramos lo que hiciéramos en el aula tuviéramos siempre muy claro por qué lo hacíamos, qué buscábamos con esa actividad. Esta norma no se cumple ni a nivel organizativo general en los que planean los currículos y definen las leyes educativas ni en los maestros que cada día abren las clases. Se actúa en base a ideologías, en base a lo que uno vivió en su escolaridad, en función de las mil modas que nos asaltan cada semana (salud, emociones, valores, inteligencias múltiples...), o directamente en función del mínimo esfuerzo, pero son siempre cambios y actuaciones que no obedecen a un plan rigurosamente planeado según unos conocimientos validados. Hace unos días leía a Gregori Luri; hablaba sobre diferencias en los entornos de aprendizaje de niños de distintos estratos sociales. Aportaba datos como las palabras que cada tipo de niño escuchaba cada día y lo que ello implicaba en su vocabulario, su lenguaje y el desarrollo de su pensamiento. Partía de datos claros y constatados, analizaba la situación y establecía propuestas orientadas a objetivos claros. Era magnífico leerlo porque no se suelen encontrar este tipo de planteamientos alrededor de la escuela.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Hace unos días, mientras visitaba a una persona querida en esos centros donde los ciudadanos de los países avanzados aparcamos a los mayores a la espera de que mueran y dejen de molestar en una estructura social donde no cabe ser lento y no productivo ni consumista, me encontré con una cita de Víktor Frankl, el eminente psiquiatra autor de <i>El hombre en busca de sentido. </i>Decía algo parecido a que nos pueden arrebatar absolutamente todo lo que poseemos, pero siempre seguiremos siendo dueños de nuestra actitud ante esa pérdida. Estaba dando vueltas a los temas sobre los que acabo de escribir cuando leí la frase... y entonces pensé en cuál debería ser la actitud ante una escuela religiosa, desorientada y en muchos casos con prácticas más cercanas al franquismo que al momento de modernidad y cambio en el que supuestamente vivimos. En principio, aunque no creo que el señor Frankl lo aprobase, frustración, desesperación y derrotismo. Buena semana.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-70687165804059589062015-10-13T00:08:00.002+02:002015-10-13T00:08:52.855+02:00DECADENCIA.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ojalá firmara yo las siguientes líneas. Qué atino.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: blue;">Así, no sabiendo creer en Dios, y no pudiendo creer en una suma de animales </span>(la humanidad)<span style="color: blue;">, me quedé, como otros de la orla de las gentes, en aquella distancia de todo a la que comúnmente se llama Decadencia. La decadencia es la pérdida total de la inconsciencia; porque la inconsciencia es el fundamento de la vida. El corazón, si pudiera pensar, se pararía.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El dolor ante la incomprensión de la vida. Vivir entre las grietas del desasosiego punzante. Fernando Pessoa.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-GCPuO43HYb8/VhwvOfmg0XI/AAAAAAAAB78/BU54Vbxg92M/s1600/GOPR3513%2B%2528Large%2529.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-GCPuO43HYb8/VhwvOfmg0XI/AAAAAAAAB78/BU54Vbxg92M/s320/GOPR3513%2B%2528Large%2529.JPG" width="320" /></a></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-39568573518434333462015-09-23T00:23:00.003+02:002015-09-23T00:45:40.768+02:00SOBRE LA IMPOSIBILIDAD DE SENTIR LO INEXISTENTE. Y UNAS FOTOS.<span style="font-size: x-small;">
</span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En principio, mejorar el
lenguaje permite ampliar las posibilidades de pensamiento y estas, a su vez e
igualmente en teoría, actuar de un mejor modo ante las distintas situaciones
que la vida va colocando por delante.</span><span style="font-family: Verdana;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-JdG1xbJwXvA/VgHTMPqgEgI/AAAAAAAAB64/LCktqLgSkcA/s1600/20150725_154452%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-JdG1xbJwXvA/VgHTMPqgEgI/AAAAAAAAB64/LCktqLgSkcA/s320/20150725_154452%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">E</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">El árbol del gotero. Así se llama la especie. O el de echar de menos a un hermano, en jerga científica.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estaba tumbado en el suelo
antes de ponerme a teclear considerando cómo actuaría en las circunstancias
actuales en las que vivo si mi pensamiento fuera de un modelo de mejor calidad,
si no fuera de los encontrados en la sección de oportunidades y restos de
fábrica. Qué ocurriría si el lenguaje me permitiera una mejor comprensión del
mundo. Tras varias secuencias de pensamientos y con mi leal compañero
observando y e intentando mostrar su siempre acertado punto de vista, he
llegado a considerar que es imposible. No es posible saber qué haríamos si
fuéramos otro. Solo tenemos experiencia desde nosotros, no existe la opción de
valorar qué haría si no fuera yo. Solo he sido yo durante toda mi vida. Una
lástima en casos como este. El amigo perro ha añadido que sería similar a
intentar valorar un sabor de un alimento inexistente. He replicado que me
parecía un ejemplo un poco forzado y sobre ello hemos discutido unos instantes.</span><span style="font-family: Verdana;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<span style="font-size: x-small;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-NtcUsUI8L1o/VgHTMDAjOnI/AAAAAAAAB68/s6E4X5RARh8/s1600/20150805_140735%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-NtcUsUI8L1o/VgHTMDAjOnI/AAAAAAAAB68/s6E4X5RARh8/s320/20150805_140735%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-yURQLxaXERE/VgHTMAzBXDI/AAAAAAAAB60/wSRZAPsEKx0/s1600/20150805_140823%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-yURQLxaXERE/VgHTMAzBXDI/AAAAAAAAB60/wSRZAPsEKx0/s320/20150805_140823%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-PVyDJblOdQ8/VgHTMyzMOcI/AAAAAAAAB7A/H7OB97_HIUQ/s1600/20150805_141233%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="font-size: small; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-PVyDJblOdQ8/VgHTMyzMOcI/AAAAAAAAB7A/H7OB97_HIUQ/s320/20150805_141233%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">En mi granja habrá gallinas libres y filósofas y estas vacas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: Arial; font-size: small; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-stretch: normal; text-align: justify;">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Verdana;">Hace unos días escuchaba a
unos periodistas hablar sobre la profesionalidad que supone transmitir siempre
durante los directos el estado emocional requerido independientemente de los
sentimientos y las circunstancias personales. Decían que eso era ser
profesional. Siempre me ha parecido curioso este asunto referido a trabajos en
los que tienes que mostrarte positivo, alegre, dinámico... al margen de
que ese día tengas ganas de tumbarte y llorar durante horas. Me parecía curioso
porque a mí me resultaba difícil dar clase algunas veces cuando los demás
ámbitos no acompañaban. Sin embargo ahora, ya ocurrió el curso pasado, estar en
clase con los niños supone un paréntesis en el caos que rodea lo demás. En el
peor momento posible no hay opción a no sentir su alegría, sus ganas de juego y
de conocer el mundo. Son las horas en las que más ganas de vivir siento durante
el día. Es una auténtica fortuna. <o:p></o:p></span></div>
<div style="font-size: medium;">
<br /></div>
</div>
<div style="font-size: small; font-stretch: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-UI_dQWWbWTo/VgHTNuuIbuI/AAAAAAAAB7U/tAslrVC6sQI/s1600/20150914_202227%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-UI_dQWWbWTo/VgHTNuuIbuI/AAAAAAAAB7U/tAslrVC6sQI/s320/20150914_202227%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">La hora azul se pone roja.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-fbfnk58rPKM/VgHTOGh9wrI/AAAAAAAAB7g/ydNxJqCJR0g/s1600/20150917_084810%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-fbfnk58rPKM/VgHTOGh9wrI/AAAAAAAAB7g/ydNxJqCJR0g/s320/20150917_084810%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"> Limpieza turistera, buscarán ruralidad el próximo verano.</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Y en estas andamos
mientras se asoma el otoño que nos devolverá la oscuridad y el frío. Los
turistas compradores de mermeladas made in abuela pirenaica dejarán paso a la
quietud y al tiempo detenido. </span><span style="font-family: Verdana; font-size: small;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-23zgEgLg8LA/VgHTMwLrmZI/AAAAAAAAB7E/ro7jUmconBw/s1600/20150913_123459%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-23zgEgLg8LA/VgHTMwLrmZI/AAAAAAAAB7E/ro7jUmconBw/s320/20150913_123459%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">
</span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-PokMZ1ZUBJ0/VgHTNTKSq3I/AAAAAAAAB7Q/BQF3oroVass/s1600/20150913_132840%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-PokMZ1ZUBJ0/VgHTNTKSq3I/AAAAAAAAB7Q/BQF3oroVass/s320/20150913_132840%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">Aunque suelo firmar yo, él siempre es coautor intelectual de los escritos que salen medio decentes. Y fotogénico, ¡quién se pareciera!</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">
</span>Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-78663461635107978522015-08-22T17:14:00.003+02:002015-08-22T17:41:50.016+02:00METAFÍSICA DE LO VOMITADO.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-lrb7ogXmBzY/VdiRY84uuuI/AAAAAAAAB6g/9c13-Jc8PbQ/s1600/20150822_162421%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-lrb7ogXmBzY/VdiRY84uuuI/AAAAAAAAB6g/9c13-Jc8PbQ/s320/20150822_162421%2B%2528Large%2529.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">Fantástico recurso para el pensamiento racional</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12.0pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En el pasado de este
ciberhumilde blog solía recoger noticias de algunos medios que me llamaban la
atención y comentarlas. Hace años, creo, que no lo hago, pero ayer vi una que merece
romper esta dinámica: <a href="http://cadenaser.com/ser/2015/08/21/ciencia/1440135795_056043.html">El
70% de las aves marinas ha desaparecido desde 1950.</a> Parece apocalíptico,
motivo de parar las bolsas y las industrias, de hacer esperar a los turistas un
momento y ponernos a pensar en semejante tragedia y, especialmente, en sus
consecuencias. La cuestión es que el ruido loco (Loko) y la prisa constante que
marcan nuestras vidas tiene este tipo de características. Convivimos con
evidencias terribles con total naturalidad e inmunidad. De hecho, en esa otra
locura de ofrecer enlaces y noticias para que consultes una vez has acabado la
que te interesa, en el caso de esta noticia se encuentran sugerencias como: <i>4
trucos para volar a precio de ganga, quién es Eva Carneiro, la mujer odiada por
Mourinho, Isabel Preysler y Vargas Llosa se casan, Sí, soy guapa y viajo sola, 15
canciones que no creerás que tienen 15 años, Milley Cyrus enseña todo otra vez</i>.
Lo terrible y relevante al lado de lo más decadente, cutre e insustancial, así sean guerras y
sufrimientos terribles, la última sobre la destrucción del Planeta, o los últimos
desheredados muriendo al intentar alcanzar un país donde vivir dignamente. La
realidad se muestra como una maraña inabarcable de basura y trampantojos donde
resulta difícil encontrar algo cierto y relevante.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Cada día estoy más contento de ser maestro. Es una muy buena opción para
refugiarte de la irrealidad y conservar un pequeño hueco donde rigen principios
cada vez más desfasados en la citada Vida LoKa Moderna (este verano he sentido
por primera vez y en distintas situaciones la posibilidad de ser un retrógrado;
es muy curioso, quizá ya sean indicios de pertenecer a otro tiempo y esto explique el espíritu de este escrito). </span></span><br />
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Preparando
algunas actividades para el nuevo curso que empezará en unos pocos días, de
nuevo me encuentro con una que fue interesantísima hace unos años: analizar
huesos de distintas especies para recomponer un esqueleto y compararlo con el
humano. Una de las pestes que más cuesta desterrar de nuestra conciencia
religiosa y medieval es la supuesta separación entre los humanos racionales y obra
cumbre de la creación y, aparte, los animales. Esta falacia monumental esta
presente en obras sobre fauna e incluso en la mente de biólogos que trabajan en
investigaciones punteras, no digamos en la conciencia social general. El caso
es que tener la suerte de contar con cráneos, costillas, fémures, mandíbulas, …,
de musarañas, ratones, ratas, topillos, …, nos brinda una buena oportunidad
para aprender y constatar que somos esencialmente lo mismo que un roedor o que un escarabajo patatero. Y como la otra vez, la idea filosófica que me atrapa:
un ratoncillo haciendo su vida en la noche del colosal valle de Glen Coe, en
Escocia, con sus cosas de ratón, su comida, sus crías, su desenfreno sexual,
etc. Una lechuza ajena al interés del ratón por la vida, pues razonablemnente piensa
en sus cosas de lechuza, vuelo silencioso y ratón al estómago. Proceso
digestivo, egagrópilas y muchacho que sale a descansar de su estudio, observa a la lechuza y recoge
estas bolitas que finalmente vuelan tres mil kilómetros para acabar de secarse
en un balcón de Zaragoza y ser desmenuzadas y utilizadas en la escuela de un
pequeño pueblo en las montañas. Si el ratoncillo inicial, aún con vida, hubiera
sido consciente de semejante historia, supongo que no daría crédito a la locura
que reina en el mundo humano; y no le extrañarían las noticias como la de las
desaparición del 70% de aves marinas.</span></span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-44076469103215509522015-08-02T14:24:00.002+02:002015-08-02T14:24:47.010+02:00EL SEGUNDO AÑO.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Creo que en el mundo de los maestros con plaza definitiva no he desarrollado un recorrido profesional demasiado típico: he estado en seis centros distintos un máximo de dos años. Ya he escrito en ocasiones que este hecho tiene su parte positiva y su lado negativo: conozco bien la realidad educativa general de Aragón (centros mastodónticos urbanos, pequeñas escuelas rurales, centros de educación especial, CRIEs, etc.) pero, por la otra cara, siempre he sentido con claridad que el segundo año en el centro permite un rendimiento muy superior al primero y me he quedado con las ganas de vivir el tercero, que imagino con más posibilidades aún de recoger beneficios de proyectos a medio plazo. Pienso en los maestros que han pasado veinticinco o treinta años en un mismo lugar con envidia ante las posibilidades que otorga tal estabilidad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Considerada mi movilidad, los segundos años se plantean como momentos en los que tengo que esforzarme especialmente, pues representan lo más parecido al tiempo de recoger los beneficios del medio y largo plazo. Llevo unas semanas pensando en muchas ideas... tengo la suerte de haber trabajado con un grupo de niños magnífico, con alumnos muy implicados, con ilusión por la escuela... por tanto con muchas posibilidades ante propuestas variadas. Hay ya en movimiento ideas sobre la escritura de un libro, sobre proyectos en torno a la Naturaleza y la ciencia, una posible colaboración con otra escuela que resultaría, con seguridad, magnífica... La carpeta "Ideas" esta llena de líneas tan desordenadas como llenas de buenas intenciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Así se van descontando los días de vacaciones, mientras los días de la vida avanzan sobre una estrecha y destensada cuerda floja bajo la que surge un abismo negro e infinito. Espero la vuelta al trabajo porque los niños son capaces de llenar de sonrisas y trabajo optimista un buen porcentaje del día.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-13370850340633128462015-07-18T19:30:00.002+02:002015-07-18T19:30:19.409+02:00FOTOGRAFÍA EMOCIONAL.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-WsyAXlqPJRo/VaqMlMJCmHI/AAAAAAAAB54/nP3tfM44UF0/s1600/P1080011%2B%2528Large%2529.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-WsyAXlqPJRo/VaqMlMJCmHI/AAAAAAAAB54/nP3tfM44UF0/s320/P1080011%2B%2528Large%2529.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-UKsytHVS6II/VaqMlSiuJUI/AAAAAAAAB58/Xzt2mUORtAE/s1600/20150715_120049%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-UKsytHVS6II/VaqMlSiuJUI/AAAAAAAAB58/Xzt2mUORtAE/s320/20150715_120049%2B%2528Large%2529.jpg" width="180" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-RlXWFprZpi0/VaqMlNdhtXI/AAAAAAAAB6A/dd1gmFiffGE/s1600/GOPR1087%2B%2528Large%2529.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-RlXWFprZpi0/VaqMlNdhtXI/AAAAAAAAB6A/dd1gmFiffGE/s320/GOPR1087%2B%2528Large%2529.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estas son las cosas que hay dentro de la cabeza. Y otras muy malas, claro, que sería feo enseñar.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-82536240136444785842015-07-10T19:57:00.000+02:002015-07-10T19:57:19.910+02:00EL SENTIDO.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por cosas de la vida, me gano el equilibrio mental a base de esfuerzos físicos. Quizá no tanto alcanzar el equilibrio mediante el esfuerzo como surgir el esfuerzo del desequilibrio. No estoy seguro, quizá lo anterior sea apenas un juego de palabras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Miro atrás, ya más de veinte años, y veo carreteras, montes, horizontes... escucho mi respiración rítmica y mi conciencia centrada en llegar un poco más lejos y un poco más rápido. No sé si los deportes individuales son fruto de una personalidad esencialmente solitaria e introvertida, o la personalidad ha surgido como consecuencia, o ambas son ciertas y se alimentan una a otra. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por causas que no comprendo, las actividades han evolucionado, o degenerado, a más difíciles y arriesgadas. Nunca con vocación de mostrarse, lo cual está en pleno auge, sino como algo que se dirige hacia mí, que trata de responder o satisfacer una necesidad estrictamente interior. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En los últimos meses he corrido cierto peligro de perder la vida en varias ocasiones y he acabado en una ambulancia con varios goteros como consecuencia de un gran esfuerzo en otra circunstancia. Lo más curioso de este último caso fue la unanimidad en las preguntas de las personas que se acercaron después para interesarse por mí: "pero... ¿tú crees que merece la pena semejante esfuerzo para acabar así?". Hace algunos meses leí fascinado los relatos de personas de distintos campos que entregaban su proyecto vital a pasear por límites similares a los que describo, salvando humildemente las distancias. Justamente ese instante frágil en que sentían las aristas y los límites de su vida era lo que les insuflaba ánimo para seguir... aunque el camino para llegar allí supusiera un esfuerzo descomunal. Recuerdo la entrevista a Labordeta en la que decía que en este mundo infame y de locos quedaban dos opciones: o pegarte un tiro, lo que resulta extremadamente difícil, o zambullir cada átomo de tu cuerpo en trabajo y entrega hacia causas justas y nobles. Creo en esta afirmación como en el padrenuestro de mi infancia. Ante un mundo incomprensible e injusto, ante preguntas dolorosas irresolubles... ¿qué mejor fortuna que poder descubrir los nítidos límites de tu propio cuerpo y tu propia vida?, ¿qué mejor constatación de que has hecho todo lo posible que acabar en una camilla? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ojalá en otros campos de la vida existiera esa camilla que demostrara que has hecho todo lo que estaba en tu mano, que puedes estar tranquilo y satisfecho porque ya no queda ni media gota de esfuerzo por entregar</span>.</div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-75118158534769627372015-07-03T15:12:00.001+02:002015-07-03T15:42:33.912+02:00OTRO A LAS ALFORJAS.<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-ypelR9MTzQA/VZaQa3hQevI/AAAAAAAAB5Y/TOtaGi0rqrU/s1600/20150619_110955%2B%2528Large%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-ypelR9MTzQA/VZaQa3hQevI/AAAAAAAAB5Y/TOtaGi0rqrU/s320/20150619_110955%2B%2528Large%2529.jpg" width="240" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">Revista a punto de caramelo, el trabajo final en equipo concluirá con casi cien ejemplares de 28 páginas que resumirán tres meses de trabajo.</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Siguen pasando las semanas, convertidas incluso en meses, y cualquier tema para escribir me parece repetitivo y manoseado o inservible: sociedad conformista y superficial, conciencia de crecimiento ajena a los desheredados, inspección educativa, políticos infames y desmanes ecológicos... He escrito sin parar en el blog de clase, que tiene la función de compartir con las familias lo trabajado y de dar voz a los pensamientos y las actividades de los niños. Pero más allá de eso, no tengo palabra que aportar. El inconformismo y el espíritu críitico llevado a cierto punto se convierten seguramente en un difícil lastre.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ha sido un curso fantástico, he trabajado, quizá, mejor que cualquier otro año. Ha habido un gran ambiente de esfuerzo en clase, hemos salido a observar y analizar la Naturaleza, han sido leídos decenas de libros interesantísimos, hemos mantenido vivo un interesante blog que ha dado lugar a tres revistas trimestrales, también hemos editado dos LibrosLibres, sobre los recuerdos escolares y sobre las memorias del curso, hemos recibido a muchas personas que nos han explicado detalles de temas concretos: cine, Naturaleza, pintura, por ejemplo. Ha sido también el curso en el que menos dudas he tenido. Tras una década larga en la escuela, va resultando evidente que el interés de la administración no es por los niños y por lo que a través de los maestros se les aporta para su vida. El interés está en los papeles, los papeles como objetivo en sí mismos. Y los papeles bailan a ritmo de ocurrencia... ocurrencia de inspector esquizofrénico, ocurrencia de partido gobernante, ocurrencia de partido que recupera el poder con ansia de revancha. El espíritu de las escuelas eficaces y dignas les lance un buen rayo cuando llegue el momento. Como cada año, los miércoles han sido los días en los que nos dedicamos a desarrollar la citadas ocurrencias. Dos horas semanales durante un año, durante ya once años, inservibles, para tirar a la basura, ocupadas en documentos imposibles de aplicar y que además nadie intentará aplicar. Evaluaciones iniciales para niños de 6 años de 3 horas, listas y listas de enunciados para comprobar en clase como si no hubiera otra faena diaria y como si aportaran valor alguno. Como cada año también, los maestros hemos sido un colectivo dócil, sumiso y cobarde, que ha preferido mentir a defender la dignidad de su oficio ante quien fuera necesario. Visitas de inspectores que piden papeles confeccionados a toda prisa el día de antes para mantener la mentira y que ni siquiera se asoman a las clases para saludar a los niños o comprobar qué forma tienen (número de brazos y piernas, etc.).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ha sido un curso dedicado a la escuela, a salir al monte y a leer. En principio tres acciones deseables, pero que finalmente quizá no sean favorables. En cualquier caso, ya forma parte de la historia. En breve, otros niños mirándonos y a la espera de comenzar... una vez más.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-89945193814983814342015-04-18T20:42:00.000+02:002015-04-18T20:43:08.351+02:00DAVID LYNCH, JARI LAVONEN Y LOS INSPECTORES DE EDUCACIÓN CHARLAN EN UN BAR.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-waz3Y6Ivehc/VTKjRfUcPcI/AAAAAAAAB48/wIJ6MpiQkqo/s1600/20150326_224255%2B(Large).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-waz3Y6Ivehc/VTKjRfUcPcI/AAAAAAAAB48/wIJ6MpiQkqo/s1600/20150326_224255%2B(Large).jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">Una de las posibles escuelas</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">David Lynch ha contratado a los inspectores educativos aragoneses para su próxima película. Distintos planos temporales, confusión entre lo real y lo imaginado, desenlaces inesperados...</span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En los últimos meses he podido opinar en distintos lugares acerca de las escuelas y su situación actual. Estando inmersos en el desbarajuste LOMCE, con la administración ofuscada en la aplicación de sus miles de indicadores que nos acercan a una cadena de montaje,..., mi opinión ha sido la de siempre: la clave del asunto está en los maestros. Mientras seamos un cuerpo escasamente formado, escasamente considerado, escasamente esforzado... dan prácticamente igual todas las medidas que se apliquen. A las escuelas pueden llegar personas brillantes con muchas ganas de trabajar por los niños o personas mediocres con ganas de vacaciones y escasa implicación. Y llegan las segundas. La carrera para ser maestro es un coladero de personas sin interés en lo que allí se juega, y a ella acceden los estudiantes con peores notas y menos ganas de esforzarse. </span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A este respecto, siempre recuerdo una lectura que nos sugirió un profesor en la Universidad. Era un libro de Fernando Sánchez Bañuelos y recogía las opiniones de los estudiantes de distintos campus acerca de las distintas carreras y, en concreto, sobre magisterio. La lectura era desoladora: "porque no me apetece esforzarme demasiado", "porque es una carrera fácil", "porque luego puedo ser funcionario"... eran algunas de las respuestas que recuerdo de los matriculados en magisterio. Además, los estudiantes de otras carreras contemplaban la carrera de magisterio como una ridiculez llena de juegos, trabajos sin sentido y poco esfuerzo. </span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Estos días pasados han podido leerse datos recientes en <a href="http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2015/04/02/que_carreras_eligen_los_estudiantes_mas_brillantes_349003_300.html">un estudio con similar objeto de análisis</a>. Se valora dónde se dirigen los alumnos con los expedientes más brillantes. las carreras con mayor prestigio no cambia respecto a las consideradas hace quince años en la obra de Sánchez Bañuelos. Por su parte, Magisterio ni siquiera es mencionada. Es destacable en los comentarios a la noticia el número tres, firmado por Alejandro Pina, que se presenta como uno de esos expedientes brillantísimos analizados y que defiende la decisión de optar por su vocación de Estudios Clásicos al margen de prestigios y nóminas futuras. Maravillosa excepción.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Me resulta fácil imaginar los cambios en las escuelas si a la carrera para ser maestro accedieran personas muy interesadas, muy inteligentes... y que accedieran a una formación muy rigurosa y exigente. Y a este respecto, es muy sorprendente esta otra <a href="http://www.lavanguardia.com/vida/20150220/54426341224/jari-lavonen-nino-cuatro-anos-necesita-jugar-escuela.html">entrevista al decano de la Facultad de educación de la Universidad de Helsinki</a>, Jari Lavonen. En este caso, las respuestas ya no entran en el universo de David Lynch, son directamente ciencia ficción al ser leídas desde una pequeña escuela aragonesa. Entre las últimas reflexiones hay una que directamente me deja helado:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">Nuestra visión de la educación es holística. Por
supuesto que existe una </span><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">correlación entre nivel educativo y progreso económico, pero hay algo
más. </span><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">Una persona educada tiene una vida más plena, más recursos vitales, cuida </span><span style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; text-align: justify;">mejor de su salud, disfruta más la vida. Ese es al menos el objetivo.</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Un responsable público hablando sobre una vida más feliz de los ciudadanos, citando que no todo se reduce a lo económico, que se plantea para los ciudadanos la búsqueda de una existencia más plena a través de la educación y la cultura. Ni Dalí entendería esto.</span></div>
<br /></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-26078018710230189102014-12-20T13:12:00.002+01:002014-12-20T13:31:57.260+01:00PEDAGOGÍA DE LA PODREDUMBRE.<div class="poem" style="background-color: white; text-align: justify;">
<div style="margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.5em;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-ezahCkbPLfA/VJVnSy8NttI/AAAAAAAAB4A/gdcjOav0hSs/s1600/100_4956%2B(Large).JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-ezahCkbPLfA/VJVnSy8NttI/AAAAAAAAB4A/gdcjOav0hSs/s1600/100_4956%2B(Large).JPG" height="213" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: xx-small;">Pedagogía basada en la muerte y en los seres de la podredumbre</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="font-size: 14px; line-height: inherit; text-align: center;">
<span style="color: #274e13; line-height: 22.3999996185303px;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En una tierra crasa y llena de caracoles</span></span><br />
<span style="color: #274e13; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.3999996185303px;">yo mismo quiero cavar una fosa profunda,</span><br />
<span style="color: #274e13; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.3999996185303px;">donde pueda holgadamente tender mis viejos huesos</span><br />
<span style="color: #274e13; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.3999996185303px;">y dormir en el olvido como un tiburón en la onda.</span><br />
<span style="color: #274e13; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.3999996185303px;"><br /></span>
<span style="color: #274e13; font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 22.3999996185303px;">Yo odio los testamentos y yo odio las tumbas;</span></div>
<div style="color: #274e13; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">antes que implorar una lágrima del mundo</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">viviente, preferiría invitar a los cuervos</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">a sangrar todas las puntas de mi osamenta inmunda.</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="color: #274e13; font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">
</span></span>
<div style="color: #274e13; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;"><br /></span>
<span style="font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">¡Oh, gusanos! negros compañeros sin orejas y sin ojos,</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">ved cómo hasta vosotros llega un muerto libre y alegre;</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;">filosóficos vividores, hijos de la podredumbre,</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<span style="color: #274e13; font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;"><div style="text-align: center;">
<span style="line-height: 22.3999996185303px;">A través de mi ruina pasad sin remordimientos,</span></div>
</span><span style="color: #274e13; font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;"><div style="text-align: center;">
<span style="line-height: 22.3999996185303px;">y decidme si hay aún alguna tortura</span></div>
</span><span style="font-size: 14px; line-height: 22.3999996185303px;"><div style="color: #274e13; text-align: center;">
<span style="line-height: 22.3999996185303px;">para este viejo cuerpo sin alma ¡y muerto entre los muertos!</span></div>
<div style="color: #274e13; text-align: center;">
<span style="line-height: 22.3999996185303px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
Vuelvo a Baudelaire porque es quien mejor explica mi cabeza. Incluso mi forma de dar clase. Los testamentos no los comerán ni los gusanos, no los desgarrarán ni los cuervos. Muerto y ya está. Mientras tanto, sortear los obstáculos que nuestra conciencia plantea con el menor daño posible, propio y ajeno. Los papeles son el sentido que los burócratas no encuentran en la existencia. Para ellos todos. </div>
</span></span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-62932952986582468812014-12-13T00:20:00.001+01:002014-12-14T13:44:58.647+01:00DESDE EL NORTE, ESPESURA BIEN NEGRA.<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Hace unos días me sentí como en los peores claustros que he vivido en mi carrera. El equipo directivo nos transmitió las nuevas imposiciones de la administración ante las que no concibo una reacción distinta a la rabia, la frustración, el enfado y, finalmente, la risa. Para los no conocedores, afortunados, hay una moda administrativa consistente en exigir a los maestros el cumplimiento en su labor diaria de un millón y medio de indicadores diversos. En concreto, la administración anda ahora especialmente fascinada por los criterios de evaluación y el desglose de cada uno de ellos (los estándares de evaluación, los criterios de evaluación, los instrumentos de evaluación y todos los miembros que puedan imaginar de esta alegre familia). En concreto, pretenden que cada actividad que realizamos en el aula refleje de antemano sobre qué indicadores de evaluación estamos incidiendo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Llegados simplemente en este punto, el despropósito ya es grande, pues realizar el documento diario en el que asociar la citada asociación (actividad-indicador del cumplimiento del criterio de evaluación) exigiría un tiempo no incluido en el contrato (yo calculo dos horas diarias para ello), sin considerar que parece cabal aceptar que el grueso principal de nuestro tiempo de preparación de clases debe ir justo a eso: a preparar las mejores actividades posibles. Imaginemos en este punto a un maestro de una escuela unitaria: realiza cada día 30 actividades en las distintas áreas, dirigidas a alumnos de 3 a 12 años. ¿Imaginan la labor de este maestro para preparar actividades adecuadas y pertinentes para cada nivel?, ¿imaginan si tuvieran que asociar cada actividad con los citados indicadores (son decenas para cada área en cada nivel)?. Los maestros contamos con dos horas diarias de trabajo no lectivo, donde hay que incluir reuniones con las familias, reuniones variadas de (des)coordinación con otros maestros, atención a alumnos, etc.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por otra parte, tras diez años de desempeño profesional, ningún inspector ni técnico variado se ha interesado por lo que realmente hago en clase con los niños. Mientras no pegue a un niño ni haga nada muy llamativo que mueva protestas de las familias, un maestro puede pasar un año fumando puros en clase, leyendo a Epicuro mientras los niños hacen sus cosas o tejiendo calcetines como hacían algunas maestras hace no tantos años. Puedo trabajar tres horas extra cada día e incluso, al contrario, hacer diez horas semanales menos que las que exige mi contrato. Puedo diseñar actividades magníficas que aporten grandes aprendizajes a los niños o puedo cada día coger el libro de texto y mandar ejercicios que entrarán y saldrán de la cabeza de los niños dejándola igual que la encontraron. Jamás he oído acerca de un inspector que se interese por estos aspectos del aula que, por otra parte, para la mayor parte de los vulgares maestros y también para la mayor parte de los autores pedagógicos más reputados, constituyen la clave de lo que aportamos a los niños.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El maestro moderno español podría trabajar en la cadena de montaje de GM Figueruelas. En las partes con menor exigencia de cualificación, claro. Podría revisar tuercas o rellenar listas de verificación. Las mentes brillantes se han marcado el reto de objetivizar el proceso educativo. Quieren que en la escuela entren 30 kilos de harina o toneladas de aluminio y salgan 100 barras de pan o quince coches. El maestro solo es el operario que, lápiz en la oreja, verifica cada eslabón del proceso materializado en forma de ridícula simplificación escrita. La escuela real y posible trasciende este modelo, lo ridiculiza... en la escuela posible pasan millones de cosas que los técnicos no pueden objetivizar y explicitar en dos líneas. En la escuela real y posible, el indicador de evaluación o estándar o como demonios quieran llamarlo... "lee de forma adecuada a su edad..." siempre exigirá un maestro competente y formado que trabaje con dedicación e inteligencia en torno a ese contenido. Lo que la formación del maestro aporta al proceso jamás puede tildarse de "mera conjetura" y quien así opina debería arder en el infierno escolar. En líneas generales los contenidos del currículum han cambiado poco, creo yo, a pesar de los desvaríos y sinvergonzonería política que cambian la ley de referencia cuando alcanzan el poder. Lo que el niño de una edad puede hacer no depende de los técnicos o intereses políticos, sino que depende del desarrollo evolutivo de nuestra especie. Por eso, un maestro muy bien formado, inteligente y trabajador, hacía el trabajo hace veinticinco años tan bien como lo podría hacer ahora. Y un maestro incompetente lo será igual hoy que hace treinta años. Al parecer de este miserable que teclea, el maestro debería ser muy experto en desarrollo evolutivo y en teoría sobre las distintas materias que imparte para así diseñar muy buenas actividades. La evaluación, evaluación de calidad superior, estará presente también en tal caso.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">En multitud de ocasiones se menciona que toda la locura para explicitar y verificar lo que ocurre en el aula tiene que ver con justificar a los padres lo que hacemos. Con poder enfrentarnos a sus reclamaciones diciendo "su hijo no ha cumplido el estándar 14.4.2" y de esa manera estar asépticamente del lado de la ley. No tengo la certeza de que esta sea una de las motivaciones, principales o secundarias, de la administración. En cualquier caso, este argumento se esgrime con frecuencia en centros como el manicomio educativo en el que trabajé el curso pasado. Es decir, el argumento está funcionando en la realidad. Así, cubrirnos las espaldas ante posibles reclamaciones se convierte en uno de los ejes, quizá el principal, que vertebra nuestra labor profesional. Siempre he pensado que lo que no pueda justificar con mi trabajo diario, no podré justificarlo con documentos ajenos. Por otra parte, nunca he necesitado papeluchos para justificar nada a ninguna familia, y en diez años ya me he relacionado con unas cuantas... un cuarto ya de las que aproximadamente conoceré en mi vida profesional... si no soy expulsado del cuerpo antes.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uno de los aspectos que me resultan sorprendentes e inasumibles es que todo este embrollo significa la creación de una mentira que se apoya en otra mentira hasta crear un gran entramado donde el 99% de la sustancia es falsa. A los maestros nos imponen medidas que son difícilmente acatables o directamente imposibles. Y que además nadie, ni el más entregado a la causa burocrática, siente como valiosas para lo principal: lo que aportamos finalmente a los niños. Así, cada semana los maestros rellenan con prisa miles de papeles cuyo contenido está inventado, es mentira, o no se tiene la mínima intención de aplicar. El equipo directivo lo recoge y tras darle un poco de lustre, también falso, lo entrega al inspector. Este dedica un tiempo a revisar esta retahíla de mentiras, propone quince o veinte cambios, exige rapidez y pasa a analizar otros papeles. Finalmente los dará por buenos y hará el preceptivo informe para su superior, que quedará temporalmente satisfecho y pondrá el foco en otro aspecto (quizá sea mandar la preparación de evaluaciones iniciales de cuarenta páginas para niños de primero de primaria). Entre tanto el inspector de turno quizá amenace con visitar la escuela y ¡quizá tu clase! para comprobar que se cumple lo recibido en las toneladas de papel (no hace falta el viaje...¡nadie lo cumple, es todo mentira!). En mi frenopático escolar recién pasado, cada maestro verificaba cada trimestre varias centenas de ítems de varias decenas de alumnos. Miles de ítems finalmente. Sesenta maestros haciendo estás tablas la noche anterior a la fecha final de entrega, inventando cada casilla y tratando de no llamar mucho la atención para no tener que rendir cuentas posteriores. Sólo un maestro se plantó ante esta mentira secundada y conocida por todos. Un maestro excepcional en los aspectos formales y mejor aún en sus clases con los niños. Acabó en julio denunciado ante la inspección educativa. Y el centro-frenopático es centro de referencia de la administración en lo concerniente a la aplicación de este tipo de herramientas. </span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Otra perspectiva se refiere al rigor con el que están elaborados los documentos. Desde el nivel más alto vinculado a la administración hasta el más concreto desarrollado en las escuelas, todos los papeles forman una línea donde progresivamente se van desarrollando los aspectos vinculados con la escuela. Los que dependen de los maestros se redactan sin ningún rigor, se hacen a salto de mata, se dedica un tiempo un día y se retoma el documento a la semana siguiente en muchos casos (¡o al mes siguiente!). Son elaborados por personas sin interés ni formación en muchos de los campos abordados, con exigencias de ser entregados rápidamente. Y en la mayor parte de los casos, se realizan desde la certeza de que son papeles que hay que hacer para contentar a la administración pero que no sirven para nada. Llevo diez años viviendo este proceder, es increíble que se mantenga intacto. Ya he comentado también que en muchos casos lo que se redacta es directamente mentira (¡y todo el mundo lo sabe pero el sistema se mantiene impasible!). Por parte de los documentos que elabora la administración, en muchos casos el análisis del maestro se topa con aspectos que están escasamente desarrollados o explicados, con incoherencias internas, o con aspectos que simplemente forman parte de una expresión adornada que no aporta nada nuevo y auténtico al proceso. Es muy cansado y desmoralizante el continuo cambio en la terminología para referirse a las mismas realidades. ¿Cómo entender que Conocimiento del Medio se desdoble en ciencias sociales y naturales... sin aportar nada nuevo en lo esencial?, ¿cómo asumir los miles de cambios en la terminología relacionada con la atención a la diversidad?, ¿cómo entender los cambios ridículamente referidos a aspectos formales en la terminología y los procedimientos en torno a las calificaciones de los alumnos?...</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La escuela languidece. Quizá sea cierto que estamos mejor, mucho mejor, que hace cincuenta años. ¡Solo faltaba! Pero la escuela y los maestros no se han desarrollado en las décadas posteriores a la dictadura del mismo modo que otras disciplinas. Digamos que mejorar desde la situación de la escuela franquista no es un mérito mínimamente elogiable. La administración establece unos estudios de magisterio que son el hazmereír de los campus universitarios, facilita la llegada a las escuelas de remesas de maestros sin formación, interés ni vocación para compartir cursos con los niños. Una vez que estos maestros toman las aulas, la misma administración establece un marco de actuación donde el maestro es un robot, su formación no importa en absoluto (esto debe leerse varias veces, pues es la clave de nuestra miseria), las actividades del aula tampoco y se debe limitar a constatar <strike>que sale el número de tornillos estipulado de la cadena de montaje </strike>el cumplimiento de centenares de ítems que las mentes preclaras del sistema establecen como la gran solución para el retraso del sistema educativo español. La mezcla es explosiva: un colectivo tan poco implicado con el oficio está más pendiente de no perder los privilegios con los que cuenta, con no tener que trabajar excepcionalmente cinco minutos para preparar mejor su labor con los niños, que a defender la dignidad de su trabajo y el valor de la palabra <i>maestro</i>.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los buenos maestros que conozco, los mejores, los que son muy inteligentes, cuidan su formación y están dispuestos a trabajar muy por encima de lo que su contrato exige porque sienten que su auténtico compromiso está con los niños... todos sin excepción están frustrados, resignados y tristes con esta parte de su oficio consistente en que la administración ningunee la profesión y nos imponga medidas estúpidas que van formando una gran pirámide de mentiras y que en ningún caso revierten en el beneficio de los niños. Peor aún, restan valioso tiempo y esfuerzo al que dedican a la preparación del tiempo diario en el que tienen que ser muy valiosos para los niños. La concepción idealista del oficio está a merced de las fuerzas de estos pocos maestros.</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-817038770859698952.post-68271407532752463592014-11-22T19:53:00.003+01:002014-11-22T20:02:10.163+01:00EL GRAN PARQUE TEMÁTICO MEDIEVAL.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-CgjlBPmh0Iw/VHDOkeeWCQI/AAAAAAAAB3A/k7SXCVyAN1s/s1600/1416054452_270248_1416330408_noticia_normal.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-CgjlBPmh0Iw/VHDOkeeWCQI/AAAAAAAAB3A/k7SXCVyAN1s/s1600/1416054452_270248_1416330408_noticia_normal.png" height="218" width="320" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-aaA_nVtl1hE/VHDOYetUYSI/AAAAAAAAB24/0Y_cr7yBAvE/s1600/imputados-operacion-punica-cacerias.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-aaA_nVtl1hE/VHDOYetUYSI/AAAAAAAAB24/0Y_cr7yBAvE/s1600/imputados-operacion-punica-cacerias.jpg" height="250" width="320" /></span></a></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los cambios en la fabricación y en los hábitos de los usuarios en torno al pan, la alta cocina, los políticos y la gestión del desarrollo curricular en las escuelas son cuatro de las principales evidencias que manejan los antropólogos, tertulianos y sacerdotes para constatar el seguro cataclismo de la civilización actual y la inminente llegada del apocalipsis más oscuro que la gama cromática permite imaginar.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Bien conocen los dioses de la escritura que no atravieso mi período más fructífero; por esto debo agradecer la aparición en prensa de imágenes como las superiores (no se asuste el observador novato, es excepcional y suelo adornar el blog con imágenes tendentes a la belleza y la armonía), que indican que la Edad Media está ahí cerquita, a la vuelta de la esquina, a un puñado de generaciones de camino. No concibo sonrisa más odiosa que aquella que surge del sufrimiento ajeno... y si el sufrimiento es la propia muerte... me resulta incomprensible. Si además aderezamos con dinero, corrupción, soberbia y poder paleto... ¡Es España, bienvenidos!</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">De forma recurrente, pienso y escribo sobre el complicado papel del maestro que se pone frente a los adultos del futuro y que observa, a la vez, una sociedad donde no tendrán demasiado fácil tener una vida feliz y digna. Al mismo tiempo, las secciones de educación pertinentes nos acribillan con normativas y desarrollos que no merecen estar ni en un vertedero. Por una parte, por alojarse en un lugar distinto al real. Por otra parte, por estar redactados con prisa y exigiendo mayor velocidad aún en su desarrollo (¡con razón, pues su vigencia suele ser equiparable a la vida de un insecto!; es fácil imaginar el resultado final). En tercer lugar, por estar cada vez más cerca de un modelo bien lejano respecto del humanismo, de la autonomía personal e independencia, del espíritu crítico, de la libertad de pensamiento en los alumnos. Hace unas semanas leía a un maestro en Heraldo Escolar criticar a los docentes que en clase simplemente se limitan a seguir el libro de texto... cuando su obligación y la riqueza de su oficio, señalaba, se referían a dominar y aplicar con escrupulosa precisión los referentes curriculares que la administración establece (escribía sobre los estándares de evaluación, elemento que los genios pedagógicos de la "objetivización del proceso educativo" establecen como la piedra angular de la educación actual). Me sorprendió este señor tan convencido del asunto. Me ocurre que hablo cada semana con compañeros de distintos centros educativos que viven con rabia, resignación y frustración las sucesivas imposiciones administrativas, siempre sentidas como elementos que no aportan absolutamente nada en lo importante... ¡AQUELLO QUE FINALMENTE APORTAMOS A LOS NIÑOS!</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Sobre los pobres ciervos con la lengua envuelta en sangre, los constructores que juegan a soldados y beben gintónics, la doble vida escolar... sobre estos asuntos daba vueltas en esta tarde de sábado cuando he cruzado con<a href="http://www.museopedagogicodearagon.com/content/files/noticiaf_668_01_aulalibre.pdf"> esta entrevista sobre un colectivo</a>, ¡este sí!, realmente inspirador y modelador de prácticas docentes auténticas. Doy fe de ello con un nuevo "gracias, Mariano".</span></div>
Kikiricabrahttp://www.blogger.com/profile/11551072301652844608noreply@blogger.com0