007 LANZA LOS DADOS. INCREDULIDAD Y DESESPERACIÓN.

Lenguaje sibilino: exponer argumentos que no guardan causalidad o relación con la verdadera idea o discusión: ¿son buenas las drogas por el evidente hecho de proporcionar grandes beneficios?, ¿es bueno el terrorismo por la cantidad de empleos que genera?. Este es el lenguaje de nuestros políticos.

¿Qué es la ley?: aquello que se apaña y se modifica cuando no es del gusto de los señoritos para que éstos puedan hacer y deshacer a su antojo. En este sentido nos podemos referir a trincar unos milloncetes, a arrasar impunemente la naturaleza, o a cualquiera de las múltiples manifestaciones de la despiadada e insaciable clase política y empresarial.

Leo y se me cae el alma hasta las uñas de los pies. No consigo entender. Empezaré por lo principal: leo al Vicepresidente del Gobierno Aragonés, José Ángel Biel, y tengo la certeza de que es difícil encontrar unos argumentos más ruines, mezquinos, y cínicos. Me parece un auténtico sinvergüenza.

“El complejo 'Gran Scala' (Las Vegas II) contará con 32 hoteles, casinos, cinco zonas verdes, varios campos de golf, un hipódromo, un gran centro de convenciones y una plaza de toros. Albergará a unas 100.000 personas, el doble que la población de la ciudad de Huesca”. Las cifras bailan, el asunto es tan disparatado que en otros medios se habla de 32 casinos, 70 hoteles, y 200 restaurantes. Por favor, lean estas líneas de nuevo y díganme que esto es necesario.

Las perlas del señor Biel: “con 17.000 millones de euros, la inversión supone, enfatizó, multiplicar por doce la de la Exposición Internacional 2008 y lo que se recaudaría en impuestos al año es, por ejemplo, doce veces el coste del circuito de velocidad de la Ciudad del Motor de Alcañiz (Teruel). Respecto a los motivos de la elección de Aragón frente a lugares como Dubai o Francia, Biel puntualizó que hay razones geoestratégicas y de ubicación, de disponibilidad de agua y energía y, sobre todo, de espacio”. ¡Disponibilidad de agua!, ¡es el desierto, es la estepa!, ¡agua y sostenibilidad reza la Expo!. ¿No será que en los otros países no habían encontrado políticos tan infames y con tan poca vergüenza?.

También se refirió a las "importantes competencias" que dispone Aragón en materias que pueden hacer posible la idea. Al vicepresidente, no obstante, le llama la atención que "tengan que venir de fuera" para decir que éste es un "magnífico lugar”; a la gente “se le abren los ojos como platos" cuando escucha las cifras que se barajan. Igualmente supongo que se refiere, con lo de las competencias facilitadoras, a que Aragón es lugar ideal donde cometer impunemente cualquier delito, incluso el mayor de todos, y donde los cacos visten traje y corbata. Eso sí, la parte final es toda una declaración de principios, eso me lo creo: lo único que abre los ojos de estas personas es el maldito dinero.

J.L. Trasovares en el Periódico de Aragón: “Estamos ante el paradigma de lo increíble. Con todos los parques temáticos de Europa pasándolas canutas, los promotores de Spyland sueñan con atraer más de doce millones de visitantes al año, que no los junta ni la Disneylandia de París. Claro que las cifras dadas a conocer aquí no coinciden con las divulgadas en 2005, cuando la tierra de los espías iba a ser ubicada en el sureste de Francia (que ya lo tenían todo bendecido y firmado). Entonces, Spyland debía crear junto a la ciudad de Valences mil puestos de trabajo directos y otros tantos indirectos, atrayendo a millón y medio de visitantes. Poca cosa. A los aragoneses nos la han echado mucho más larga y más gorda. Un detallazo, oigan”.

Izquierda Unida es el único grupo que exige claridad y explicaciones en esta obra de los tecnobárbaros del siglo XXI. Qué pena algunas ausencias en este lado de la línea (más aún, con comportamientos absolutamente favorables al proyecto). Por su parte, Heraldo de Aragón en su salsa, con titulares favorables por doquier, páginas y páginas “informando” al personal. Magnífica independencia periodística, y tremenda disparidad en el tratamiento del asunto según el medio consultado.

Tras el breve repaso al asunto en los medios, diré que numerosos grupos llevan años peleando para conseguir algunas figuras de protección de la estepa aragonesa (parque nacional era utópico; el infame político del PP que ha formado parte de la negociación ironizaba hace unos días diciendo que “por fin los Monegros tendrían su parque nacional”), y han obtenido como respuestas polígonos empresariales bestiales como empresarium, en la zona de La Cartuja hacia Torrecilla de Valmadrid, el parque de reciclado PTR, …, o grandes complejos de ocio (¿?) y compras que han arrasado miles de hectáreas de ese espacio baldío, ese secarral inhóspito, estéril, que no aportaba beneficio alguno. Los políticos insensibles, y los especuladores del colmillo afilado y el bolsillo preparado, se amparan en el desconocimiento propio y social del paisaje estepario para arrasar sin miramiento, desconociendo que tal paisaje incluye algunos elementos geológicos, faunísticos, y botánicos endémicos únicos, fruto de la maravillosa capacidad adaptativa de las especies a un entorno tas desfavorable (suelos salinos, escasísimas precipitaciones, gran erosión, etc.). No sólo los espacios verdes exuberantes esconden maravillas, y nuestra estepa es (dentro de poco tendremos que escribir “era”) un magnífico ejemplo.

La guinda, o la anécdota, ya ni sé, está representada por el contenido del asunto: el gran parque del juego y el azar en Europa. Es decir, semejante embrollo para fomentar las tragaperras, la ruleta, y los dados. No me jodas, José Ángel, que en la escuela decimos a los niños que hay que tener cuidado con los juegos de azar, que la ludopatía es una enfermedad. Estamos en plena decadencia del imperio romano, a lo bestia.

El ser humano posee una capacidad de pensamiento que parece única. El lenguaje, la capacidad de abstracción, podrían constituir una herramienta sublime dentro del proceso evolutivo. Lástima que hayamos llegado al punto en que toda esta capacidad cognitiva, con la tecnología increíble al servicio, se esté empleando para fines tan egoístas, desmesurados, ofensivos y ajenos al planeta que estamos dilapidando en tan pocos años.

¿Hace falta todo ésto para vivir una vida?, ¿sólo yo sigo arrepintiéndome de pertenecer a la especie más nociva que ha existido?.

http://www.heraldo.es/heraldo.html?noticia=213720
http://www.elpais.com/articulo/espana/desierto/aragones/Monegros/acogera/complejo/32/hoteles/casinos/campos/golf/elpepuesp/20071120elpepunac_14/Tes
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=366342
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=365917
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=365916
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=365915
http://barracuda.sekano.org/?p=558

LA ESCUELA EN VERSOS DE ARTE MAYOR.

Sólo es una manera de decirlo surgida de…las cerezas lingüísticas del pensamiento (Grijelmo y la Seducción de las Palabras) para referirme a la Escuela con Mayúsculas (creo recordar que los versos de arte mayor se señalaban con dichas mayúsculas).

Apenas unos minutos para quejarme por la falta de tiempo (aún tengo tiempo para quejarme), y para no dejar sin aplaudir dos asuntos:

CRIET: lo visitamos el jueves. Cenamos con los niños y los maestros. Los niños son felices, como siempre allí. Los maestros nos recibieron magníficamente, como siempre allí. Sorpresa, estaba Abel, llegado desde Los Monegros, desde Perdiguera, para reencontrarse con compañeros del curso pasado y con muchos de sus ex-alumnos. Cinco horas de coche un día normal de trabajo para esos reencuentros. Abel y yo compartimos muchas visiones, ideas, ilusiones y sueños. La diferencia principal radica en que él es un tipo alegre, optimista, generoso con todos, con el que resulta fácil estar cerca. Al acabar el bingo y la discoteca (un lugar de perversión…), mientras se acercaba el momento de dormir, varios niños comenzaron a llorar y a pedir que volviera a ser su maestro. Abel salió con el corazón encogido y yo, mero espectador, sentí una mezcla de pena y alegría, siendo la última causada por comprobar esta evidencia de un maestro comprometido con su trabajo y de unos niños que le responden, a su modo, en consecuencia. Me siento afortunado por haberle conocido.

Ayer y hoy curso con Alfredo Larraz. Qué decir. Cómo explicarlo. Las palabras de Alfredo son luminosas, tranquilizadoras, plenas de ilusión y de motivos para emprender caminos. Creo que todos hemos sentido la necesidad de darle las gracias por el rato compartido, y todos hemos salido de allí con ganas de retomar las clases el lunes, o ya mismo, y tratar de ser un poco mejores maestros, de parecernos un poco más a todo lo que hemos aprendido los dos días, de intentar hacer mejores a nuestros alumnos. Creo que todos esperamos ya la llegada de la siguiente entrega del curso dentro de un mes. Menudo regalo y qué suerte.

EL MUNDO. UN MAESTRO EN EL AÑO 2007, LA ESCUELA EN EL SIGLO XXI.

Me pregunta: “José Luis, si el periódico es algo serio y trata temas importantes, muy graves algunos, ¿por qué entonces en el periódico siempre hay un capítulo con anuncios de chicas y de chicos desnudos que dicen algunas cosas un poco…?”. Buena pregunta señor niño, yo no sé la respuesta. Bueno, sé que el dinero es importante, y que muchas empresas y personas dedican a este fin su vida y sus esfuerzos. Más allá, si hay algún periodista, redactor, director, etc., que me ayude a dar una respuesta decorosa a este niño. De paso, también me servirá a mí.

Un repasillo de algunas noticias. Intentaré hacer una pequeña foto (interesada, sí, pero nada me invento):

Sobre desarrollo sostenible (algunos políticos en grave estado de inanición, de tanto llenarse la boca con esta pervertida expresión): “las luces de navidad de Zaragoza que se encenderán la última semana de este mes emitirán cinco veces más CO2 que una familia en un año. 13000 bombillas formarán parte del alumbrado especial, de las cuales 2200 serán de bajo consumo”. Qué bien la navidad, y qué bien el Corte Inglés, qué contentos todos con la navidad ($). Heraldo de Aragón, 7 de noviembre de 2007.

“El número de niños con sobrepeso se ha triplicado en los últimos 25 años. Más de 500 expertos debaten sobre las causas y soluciones a este problema en el VIII Congreso Nacional de la Sociedad Española para el Estudio de la Obesidad”. Supongo que con el estudio de las causas acabarían pronto. Que midan dónde vive la gente actualmente, que cuenten los pasos que da un niño hoy en la ciudad, que se acerquen a un recreo de una escuela para observar los almuerzos, y, para acabar, que vayan al Corte Inglés (el mismo de antes, $) para comprobar qué traerán este año los reyes a los niños. Heraldo de Aragón, 24 de octubre de 2007. Por otra parte, considerando otros problemas, quizá éste no tenga opción de durar demasiado.

“A finales de este siglo la capa de nieve en los Pirineos a una altitud de 1500 metros no durará más de 100 días al año, cuando actualmente persiste más de 120”. Herve Douville, investigador de Méteo-France, en el II Congreso Internacional Pirenaico sobre el agua. Al respecto, algunos se plantean en el Consejo Económico y Social Regional, y en otros lugares, si son viables las estaciones de esquí de media montaña y los sistemas de innovación artificial. ARAMONNNNN, ARAMONNNNNN, ¿estás ahí?. El Periódico de Aragón, un día de los recientemente vividos.

“¡Ay, aquellos tiempos de la comida-basura!. Ahora sólo me llega para basura” (mientras se observa a un monigote que empuja un carro lleno de alimentos). Viñeta de Cano, en Heraldo de Aragón. Aplíquese como idea relacionada a la cuestión de los niños-bola comentada dos párrafos arriba.

“Tres de cada cuatro jóvenes, asiduos a la comida rápida, que toman a diario. El 33% afirma que nunca, o casi nunca incluye en su menú mensual comida sana. El 10% dice que no desayuna nunca en periodo lectivo, un 16% nunca o casi nunca consume fruta, y el 87% no consume verduras a diario. El 23% toma dulces todos los días, y el 30% bebe diariamente refrescos y bebidas azucaradas”. En Heraldo también, hace dos o tres días. ¿Añadimos algo más sobre la alimentación y el estado corporal de los jóvenes?.

Dos buenas para acabar:

Publicidad en Heraldo de la empresa Saica: “¿sabía Vd. que…consumir papel es un signo de desarrollo?. Consumir papel ayuda al Medio Ambiente porque es un material renovable, biodegradable y reciclable”. Vaya con Saica, qué difícil lo ponen para no quedar fascinado por los laboriosos y concienzudos argumentos, qué poca vergüenza. Me parto de risa, es la monda, hoy se puede decir cualquier cosa en cualquier parte. Da igual grande o pequeño, alto o bajo, verdad o mentira, real o interesado. No pasa nada.

“Eudald Carbonell vaticina el colapso del Homo Sapiens durante este siglo. En su libro El Nacimiento de una Nueva Conciencia prevé la muy posible desaparición de buena parte de la especie humana durante este siglo”. Afirma que no se trata de futurología (no es la bruja Lola, sino un reputado paleantropólogo codirector de la excavación de Atapuerca), sino de estimaciones objetivas en base a “la desigual distribución de los recursos en el mundo, a la crisis ecológica, al crecimiento de la población mundial. “El camino emprendido lleva a la especie a la autodestrucción”. Heraldo de Aragón, hace seis días. ¿Qué veremos hoy en la TV?, ¿los problemas de Victoria Beckam con la manicura?, ¿el último anuncio de Alonso?, ¿el penúltimo problema en torno a las competencias autonómicas?, ¿el entrenamiento del Madrid?, ¿supermodels?.

Al margen de lo agoreras que puedan parecer a algunos las citadas afirmaciones, existe consenso científico en torno a la base del concepto, al problema gigante al que nos enfrentamos, las consecuencias terribles. Recordaré algo escrito hace unas semanas, donde S. Hawkins señalaba, tan tranquilo, la necesaria búsqueda de otro planeta ante la certeza de que éste va a cascar sin tardar mucho.

¿Estoy a punto de perder el juicio definitivamente y me estoy convirtiendo en un maníaco obsesivo o la sociedad no está adormecida, sino en fase REM?. Quizá muerta ya.

Las funciones de la escuela son varias:
- Reproducir modelos sociales y culturales imperantes.
- Ejercer la función crítica ante fenómenos ocurridos en el entorno.
- Promover nuevas situaciones sociales, culturales, …, de mayor justicia, más conformes con la razón.
- Etc.

Esto ha estado escrito en los apuntes de todos los maestros que por aquí danzamos, en alguna asignatura como Didáctica General, o Teoría e Historia de la Educación, u Organización escolar, o…; yo me pregunto:

¿Qué hacer como maestro ante el panorama que ofrece el mundo en instantáneas como la anterior?, ¿qué papel representar?. Llegados al año 2134, echando la vista atrás, ¿qué papel habrá desempeñado la escuela en relación a los hechos importantes sucedidos este siglo?, ¿habrá promovido actitudes críticas, rebeldes, inconformistas?, ¿habrá colaborado mansamente entregando la dosis correspondiente de morfina a cada cerebro que descanse sobre una de sus sillas?, ¿habrá enseñado la propiedad conmutativa, que en el bosque hay animalitos, y que los humanos nos comunicamos mediante el lenguaje (receptor, emisor, canal, código)?.

¿He perdido el juicio?

¿ESTÁS CONTENTO?. REPRODUCCIÓN ASEXUAL POR BIPARTICIÓN.

Es la frase con la que me recibe cada mañana cuando me ve. Quizá sea el más inteligente de todos y se preocupa realmente de lo más importante.

Carta con destino Perdiguera para Abel: Anhelos, miedos, temores y esperanzas de dos maestros de pueblo. Menudo desorden cerebral representado por un conjunto ingente de palabras. También unas cuantas ilusiones para unir nuestras escuelas y generar actividades de interés y provecho para los pequeños clientes del negocio.

La relación con los niños mejora sensiblemente cada día, como una relación en la que las confidencias, las alegrías y penas, los descubrimientos vividos juntos, van forzando unos lazos cada vez más cercanos y estrechos. Vuelvo a estar cerca de lo mismo: los niños han sido durante casi dos años las personas con las que he compartido los buenos y malos días, con las que se acumulan ya varias lecturas emocionadas, miradas cómplices y relucientes ante distintos milagros, palabras, carreras, griteríos de esos que uno oye a los que están descubriendo la vida cada segundo. Creo ellos sienten que cada día estoy más contento y me encuentro mejor con ellos, y yo recibo cada instante una muestra de su afecto y alegría, en forma de magdalena (no cuenten quién se las come), de comentario espontáneo, o de sonrisa.

Hoy nos hemos reído un rato con el “Secuestro de la Bibliotecaria”, un librito que el blog escolar nos permitió descubrir. En Educación artística, tras analizar y copiar algunos autores y cuadros surrealistas, cada niño se ha puesto el vestido de surrealista, se ha sumergido en su época convulsa entre ambas guerras mundiales, y ha tratado de expresar una idea, sentimiento, sueño, pesadilla, mediante el empleo de diferentes símbolos y la desfiguración de la realidad. Han surgido ideas geniales y brillantes, magníficas, que me han llevado a lamentar la ridícula hora semanal que podemos dedicar a estos menesteres. Evidentemente, es mucho más importante la propiedad conmutativa, y los elementos de la comunicación: ya sabrán, emisor, receptor, canal y mensaje.

Para finalizar con el cuerpo humano, toca el capítulo de la reproducción. Enseñar algunas cosas invita a varias reflexiones. ¿Cómo el ser humano, tan inteligente y racional, ha jugado a dotar e impregnar de prejuicios esta parte de la naturaleza del ser vivo (¡no del hombre!), tan normal y natural, presente en páginas contiguas a las del sistemas digestivo, respiratorio, o endocrino?. Es sorprendente cómo los niños construyen su representación del mundo en temas como éste, lleno de eufemismos, aspectos oscuros, vergüenzas, represión y temores. La gran mayoría descubría hoy la mayor parte de los contenidos, pero, eso sí, ya llevaban metida en el código genético cultural esa retahíla de pudores en torno este tema.

Lo anterior, descrito en esencia, significa un desarrollo de la clase muy especial. Para empezar, una mayor atención. Primero motivada, me parece, por el halo que envuelve el tema, pero después por algo que me parecía un interés real en torno a un tema que posiblemente era el más desconocido para ellos de todos los relacionados con nuestro cuerpo (por otra parte, la cárcel del alma, ya se sabe). También resulta muy chocante el gran recelo que algunos de los niños manifiestan cuando se sugiere compartir algunos de estos conocimientos con la familia, indicando simplemente que sus padres se enfadarían si les contaran estas cosas. Aún más chocantes resultan los casos en que directamente el niño señala la desaprobación familiar ante la presencia de tales contenidos en el aula. Entiendo que el ejemplo puede ilustrar la dificultad encontrada por el maestro para compatibilizar el desarrollo curricular con las posturas e ideologías familiares, o con las creencias personales de cada uno.

Finalmente, los niños, ajenos todavía a la mayor parte de los prejuicios que aún están por llegar, al margen de tantos convenios sociales estúpidos fruto de inercias con origen en el reciente pasado medieval español, acaban adueñándose de la situación y poniendo cordura:

“José Luis, he ido a comprar a la tienda y le he preguntado a X si había hecho el amor con Y. No me ha contestado, pero se ha puesto muy rojo, así que supongo que sí que lo habrá hecho. También le he preguntado a mi abuela al llegar a casa: me ha dicho que claro, que por eso estaba yo allí, y que todo el mundo en el pueblo, los mayores, también hacían el amor, que es una cosa normal” –

Un nuevo juego, Jaime, para explorar el concepto de “normal”.

CONTRA LAS CUERDAS EN EL SEGUNDO ASALTO.

La situación amenaza con engullirme finalmente. El año pasado solicité estar en esta clase de segundo ciclo para afrontar el reto de trabajar con un grupo en el que había habido algunos problemas otros años. Este hecho apenas me ha influido en el devenir de las clases, está bien controlado, pero la clase es muy numerosa, la mayor del CRA con catorce niños, lo que significa que muchas iniciativas que he puesto en marcha en estos meses iniciales me están desbordando y suponiendo un esfuerzo importante que no sé si podré mantener el curso entero.

Quizá me haya equivocado y debería haber calibrado mejor el tiempo, las fuerzas y las características de la clase.

Se puede añadir el concurso de traslados en la lista de preocupaciones. Acaba de publicarse hoy la convocatoria. Tras llevar un año posponiendo el momento para pensar en él, ahora no se me ocurre nada distinto a seguir retrasando la decisión hasta el último día que la convocatoria permite. ¿Qué hacer si las ganas de estar con alguien son tan desmesuradas como la aversión a vivir en una ciudad grande, como las ganas e ilusión por vivir en un pueblo pequeño donde tener una vida sencilla, humilde, alejada de ruidos y pendiente de las pequeñas cosas de este mundo, sin necesitar demasiado?.

En Palabras Mágicas, al estilo de lo visto en otros blogs, los niños han escrito un artículo con sus impresiones sobre la lectura del libro Palabras de Caramelo. Me ha sorprendido muchas de estas opiniones: por su profundidad, sinceridad, emotividad, …; esto es una muestra, quizá representativa, de algunas actividades que exigen que el niño escriba con su corazón, con su cerebro, y ¡con ganas!. Me refiero evidentemente a actividades alejadas de las tradicionales y rutinarias que forjan personas que odiarán la lectura y la escritura, y que dan pie a esas citas en las que algunos afirman haber tenido una infancia productiva y feliz… ¡a pesar de la escuela!. En la sección de enlaces, ya tenemos dos colegios con lo que estamos iniciando una interesante amistad.

El viernes Paula provocó una gran idea: recibir a los niños cada mañana con una canción. Va sonando desde que entran a clase y supone una especie de ritual durante el que tranquilamente sacan sus materiales y se preparan para afrontar la jornada. Se evitan líos, los niños autónomamente se van organizando, y especialmente, se comienza el día con paz, armonía, belleza y quizá aporte un granito de arena en desarrollar su sensibilidad. De momento, In My Heart, de Moby, y Nirvana, de El Bosco, han resultado estupendamente, por lo que continuaremos este pequeño hábito escolar.

En Educación Física, tras la unidad de patinaje, hemos comenzado con una relacionada con la Expresión Corporal, pero la falta de preparación (en ambos sentidos) está haciendo que nada salga como debiera.

NUESTRO RACISMO DE CADA DÍA, GOYA, LA ESCUELA Y SUS GENEROSOS AMIGOS.

Seré repetitivo: cada día la vida me tiene más intrigado. Ésta, cada momento me parece algo más extraño e incomprensible. Cada mañana me miro, y me veo, con mayor extrañeza frente al espejo.

Seguimos tratando en la escuela el asunto de la inmigración: aquí aún no puedo controlar mi carácter radical. Aquí no ofrezco diferentes puntos de vista, enfoques, y perspectivas. No puedo porque no lo comprendo: los políticos juegan al escondite mientras se citan para almuerzos de trabajo al más alto nivel. Apretón de manos, foto, y olé que bien que hemos trabajado hoy, y lo bueno que estaba todo. Mientras deciden sobre los negricos (me recuerda ésto a las reuniones del pasado en las que los religiosos más listos discutían si los ángeles tenían alas o si el demonio tenía rabo y cuernos), la costa se sigue blindando con alambres de espino y vigilantes con fusil. Y, mientras, los desgraciados van muriendo a dos metros de la orilla, o en medio del océano, que puestos a morir da lo mismo. Los negros, los moros, esa gentuza que nos roba el trabajo o simplemente nos roba. Esa gentuza que abandona su tierra, su familia, sus hijos, y se embarca hacia la nada con gasolina para la mitad del viaje, y para acabar sin fuerzas para ni siquiera poder lanzar al mar a los muertos que cada nuevo día añade a la lista. Lo dicho, no puedo nada más que maldecir a todos los que colaboramos para que las víctimas de las guerras y el hambre se sigan pudriendo en esos lugares terribles, y transmitir mi respeto y admiración por esas personas que en vidas tan cortas, en unos pocos días, cada día, muestran más valor y coraje que el que aquí mostraría en mil años esta sociedad autocomplaciente y aletargada.

En Fuendetodos, a escasos kilómetros de la Desmesurada y Atroz, está la casa natal de Goya y el Museo del Grabado donde se pueden observar algunos de sus trabajos realizados con esta técnica (compramos algunos libros, postales, marca páginas, que servirán para diversos trabajos en la escuela). Desde hace unas semanas y hasta el día 18 de noviembre también hay una exposición temporal titulada “No se Puede Mirar”. En la misma se combinan varios grabados de Goya, otros de Z. Music surgidos de bocetos realizados durante su estancia en campos de concentración alemanes (segunda guerra mundial), y un documental de 1955 sobre estos campos de exterminio: Noche y Niebla, de A. Resnais. Este material resulta estremecedor, provoca mareos, vómitos y náuseas. Material filmado en los primeros momentos de la liberación, naves enormes llenas de montañas de cabellos humanos dispuestas para convertirse en alfombras, cadáveres que aguardan para su conversión en fertilizantes o en jabones, amasijos de decenas de cuerpos llenos de ángulos y pellejos arrastrados hasta las fosas oportunas. Pensaba en adolescentes actuales con ideas xenófobas corriendo por la cabeza, pensaba si su cerebro se mantendría del revés tras ver algo así. Supongo que el problema no entiende este tipo de soluciones simples y rápidas. Por cierto, al acabar la visita, los sonidos, silencios, y olores de la noche rural volvieron a crear el hechizo.

El tiempo se escapa por las rendijas de las ventanas en la escuela. Desearía hacer tantas cosas que muchas clases resultan atropelladas, y los papeles, libros, noticias, ideas, se amontonan encima de la mesa cada día al acabar la jornada. He decidido, al estilo de algo similar hecho en Ansó, proponer algunas actividades a partir de las cinco de la tarde algunos días. Voluntarias, por supuesto. Aprovecho para mostrar algunas cosas que no deseo queden en el olvido, y ocupamos así estas raquíticas tardes que el cambio horario nos ofrece. Hoy hemos comenzado por un documental: “El Latido del Bosque”. Todo surgió hace un tiempo con un libro, una referencia a una productora, etc. (realmente comenzó hace dos años con otro libro, pero es otra historia). El caso es que hoy hemos podido ver una obra que causó sensación en su día por las técnicas y materiales de filmación empleadas, pudiendo introducirse el espectador en la vida íntima de unos de los últimos alcornocales vírgenes andaluces, con protagonistas como los trabajadores del corcho, la gineta, el ratón de campo, el águila culebrera, o la culebra de herradura. Se han quedado varios niños de mi clase y otros de las otras clases, e incluso alguna extranjera de la ESO. Un rato precioso, un placer para la vista y los oídos.

Al mediodía hemos recibido la Muy Junior de noviembre. Ya hay muchos interesados en hojear y ojear sus páginas. También hemos recibido una carta. Era de Toño, otro de los amigos virtuales que este año se están mostrando como las personas más generosas y colaboradoras del planeta. Tras apenas conocerme de algunos comentarios electrónicos, estas personas reservan un buen rato y lo emplean en escribirnos unas líneas y mandarnos algún material aprovechable. Toño nos envía un buen puñado de plumas de rapaces y una carta explicándonos algunas cosas. Antes fueron las ayudas de Mariano, de Félix, de Marga, de David, de Juan, de Hugo, de Víctor, de…todas esas personas que contribuyen a que cada día en la escuela constituya un buen motivo para volver al día siguiente y descubrir algunas cosas sobre… nosotros, sobre…la VIDA.

También hemos leído un buen pedazo de Palabras de Caramelo. Los niños están encantados y disfrutan cada imagen, palabra, sentimiento, que surge del libro; se enfadan cuando lo cierro y les indico que continuaremos otro rato. Me parece que todo se reduce al tiempo, a querer. De este modo resulta muy sencillo. Son días felices en la escuela.

LAS FAMILIAS, UN BLOG AMIGO, Y LA EF.

La pista de fútbol clausurada diez partidos, el bate de béisbol requisado por la autoridad eclesiástica. Las cuerdas sirven entonces para nuestros necesarios juegos. Lágrimas, golpes, carcajadas.

Ayer, en el horario reservado a claustros, comisiones variadas, reuniones diversas, asistió al centro la directora del equipo de orientación psicopedagógica de Alcañiz, Pilar Sarto. La reunión giraba en torno a las tutorías y a las relaciones con las familias. En primer lugar, se agradece volver a encontrar a una persona muy agradable de escuchar, que ofrece ideas claras, respuestas certeras, que ofrece muchas cosas, en definitiva. Estar allí sentado escuchando con gusto me hace viajar hasta las clases con F. Gimeno, con J. L. Bernal, con E. Lizalde, con J. A. Casajús, con A. Legaz, y tantos otros. Realizamos algunas representaciones de tutorías individuales para analizar posteriormente aspectos positivos y negativos. Mi conclusión es tan obvia que me da vergüenza estar generalmente tan alejado de ella: el objetivo del maestro en esas reuniones es sacar algo positivo para el niño y la familia. Frecuentemente acudo a estas reuniones con un gran enfado por la falta de colaboración de la familia en cuestión, por su falta de implicación, y ello fácilmente se puede traducir en avanzar poco. La asertividad, la empatía, todo eso que tan poco gusta a mis ganas de ser claro y directo, queda al servicio de sacar algo positivo, avanzar, al menos, un centímetro cada mes.

También ayer me encontré con Julio, el maestro y director del CRA Algars. El maestro que ya nombramos aquí tras conseguir un premio con gran repercusión mediática que incluso acercó al ejemplar Labordeta hasta el pueblecito de Lledó. Le conozco poco, pero pronto se aprecia en sus palabras, en sus ojos, en sus gestos, la ilusión de los maestros que aman la escuela y sus pequeños inquilinos. Entre cuatro fríos hierros, música infernal, y olor a sudor, improvisamos una charla donde nos contamos algunas de nuestras emociones e ideas sobre la escuela. Me habló del blog que también manejan los niños en el CRA Algars; en este caso lo manejan autónomamente, en buena medida debido a la excelente dotación informática que me contó ya poseen gracias al mucho pedir (¡hasta dos equipos modernos por aula!, cámara digital al servicio de los niños, etc.), y se orienta fundamentalmente a estrechar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa de cada pueblo que integra el CRA: una herramienta tan eficaz como barata (económicamente, quiero decir; que la implicación es otra cosa). El blog del CRA Algars y Palabras Mágicas ya son blogs amigos (gracias también a la mediación de Abel).

El que lea esto de vez en cuando ya sabrá que Jaime suele aportar la cordura, la sobriedad, la sensatez. Los altibajos, melancolías y añoranzas, mensajes de dudosa comprensión suelen correr de mi parte. En la acción correctora que suele ejercer sobre mí, casi tutorial, son frecuentes las llamadas de atención por mis continuos alejamientos del tema escolar (me resulta muy complicado dejar de expresar tantos enfados, dudas, tristezas, alegrías; necesito escribir sobre estos temas que están en mi cabeza junto a los de la escuela, aunque muchas veces el lugar idóneo sería otro). Más aún, me critica mi alejamiento de la educación física al escribir. Este alejamiento no es sino reflejo de lo complicado que (me) resulta desarrollar con cierta entrega las áreas generales (matemáticas, lengua, conocimiento del medio), además de la educación artística. La especialidad suele ser la que carga con la mayor parte de la improvisación que aún no puedo evitar. Bien, toda esta introducción para decir que sí, que la educación física sigue suponiendo un momento muy feliz cada semana, el momento en el que los niños se muestran de manera más real, cercana e íntima, en el que expresan sentimientos y emociones que quizá sólo puedo comparar a los que he encontrado tras una lectura emocionante, una historia escrita de manera especial, o una evidencia (foto, pluma, cagarruta, vídeo, hueso, huella, explicación, …) del colosal mundo que está tras las ventanas que nos mantienen calientes mientras leen y escribo ésto. Hoy los niños de primero y segundo han acabado un trabajo iniciado hace varias semanas con los patines: es maravilloso comprobar su enorme progreso diario, o cómo, de repente, como el joven vencejo que se convierte en un instante en el rey del cielo, un niño comienza a patinar y su cara dibuja una tremenda sonrisa de alegría, placer, y satisfacción. Una de esas pequeñas niñas no había progresado nada. Más de doce sesiones para apenas dar temerosos pasos agarrada a mi mano. Por diversas causas alargué la duración de la unidad un par de días, y menos mal, porque hoy ella, sin mediar avisó, ha comenzado a patinar. Y su sonrisa la pueden imaginar.